广东发布新时代教师发展体系建设实施方案 中等职校将设置教师正高级职称

□ 本报综合报道

教育的高质量发展离不开高素质的教师队伍。近日，广东省教育厅等四部门发布《广东省新时代教师发展体系建设实施方案》（下称《方案》），明确了从幼儿园到高校教师队伍建设的目标和任务，确定教师队伍建设的主要工作项目。

明确珠三角等地

各学段教师学历要求

《方案》将2022年和2025年列为广东教师发展体系建设的关键时间节点，在教师队伍学历要求上针对珠三角地区和粤东西北地区提出了不同要求（珠三角地区要求见右表）。

2022年的总体目标为全省教师发展体系基本形成，教师职业发展通道更加畅通，教师管理体制机制更加完善，教师工资待遇保障机制更加健全，教师队伍结构性紧缺状况基本缓解，各学段生师比达到国家和省的规定要求。

2025年的目标为教师发展体系健全完善，教师队伍治理体系和治理能力进一步提升。教师综合素质、专业化水平和创新能力显著提升，教师基本适应信息化、智能化等新技术变革需要，积极有效开展教育教学。

地市每年培养

不少于50名卓越教师

《方案》提出，持续推进“新师范”建设，加强校本研修，遴选建设约300所校本研修示范校，推动教师专业成长与学校整体发展相互融合、相互促进。

实施中小学“百千万人才培养工程”，培养造就一批业内认可、具有社会影响力的名教师、名校长、名班主任。省级每3年培养500名左右教育家型教师，每个地市平均每年培养不少于50名卓越教师，建设500个左右省级名教师、名校长、名班主任、培训专家工作室。

健全职业院校“双师型”教师发展制度，支持职业院校、本科高等学校和大中型企业共建“双师型”教师培养培训与实践基地。职业院校可确定不超过30%的岗位作为流动岗位，用于自主聘请行业企业兼职教师。面向战略性新兴产业、高新技术产业、智能制造产业和民生工程产业等专业领域，建设60个省级以上技能大师工作室。

扩大高校学前教育、特殊教育专业招生规模

在健全教师教育体系方面，《方案》强调，要优化师范教育体系，科学规划高等学校学前教育、特殊教育等急需紧缺专业布局和培养规模，支持高等学校扩大学前教育、特殊教育专业招生规模，支持地方统筹资源设立幼儿师范高等专科学校。完善师范院校招生办法，开展师范院校招生录取改革，扩大广东高等学校师范类本科专业纳入提前批招生录取的范围。

《方案》强调，要健全高等学校教师发展制度，推动高等学校与中小学师资互聘。实施高等学校中青年教师国内访问学者项目，每年遴选支持600名左右中青年教师到国内高水平大学访学进修。深入实施“广东特支计划”教学名师项目和“珠江学者岗位计划”，适当扩大珠江学者培养规模，加大珠江学者支持力度。

中等职业学校教师职称

系列中设正高级

职业教育是我国教育发展的重点方向，为畅通职业学校教师的发展通道，《方案》明确广东省将推进中等职业学校教师职称制度改革，在中等职业学校教师职称系列中设置正高级职称层级。

针对扎根乡村学校的教师，广东省也将推出特别政策，对在乡村学校从教30年以上教师颁发国家荣誉证书，对在乡村学校从教20年以上的教师颁发省荣誉证书，支持各地对在乡村学校从教10年以上的教师给予鼓励。

《方案》还对新教师考核评价和退出机制提出要求，要求建立充分体现中小学教师岗位特点的评价标准，重点评价其教育教学能力、教书育人工作业绩和一线实践经历，严禁简单用学生升学率和考试成绩评价教师。同时，进一步健全以岗位聘用为核心的教师聘任制度，建立教师退出教学岗位的制度，完善教师退出机制。

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