高中学分制改革,赋予学生更多选择权
珠 江瞭望
近日,广东省教育厅发布《普通高中课程实施方案(2020年修订)》,全省普通高中从2020年秋季新入学的高一年级起,使用新教材和新的学科课程标准,同时实行学分制,到2022年实现高中所有年级全覆盖。新方案明确,普通高中课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成,总学分达到144分方可毕业。
学分制普遍应用于大学的学籍管理和毕业考查。将学分制置入高中阶段的学习管理,且规定达到一定学分后方可毕业,应属首次。虽然这并非一种全新的模式,但引入到高中学习管理仍是一场全新的改革,对学生、学校以及教育主管部门,都会带来新的变化与影响。而很多变革与影响,既是这轮教育改革所希冀的,也是青年学子成长成才所必须的。
受高考指挥棒的影响,目前一些高中阶段教育已然异变:高一、高二两年基本完成高中阶段的知识学习,高三年级则进入到全面的复习备考阶段。在学分制管理模式下,曾经异变的高中教育或将重回正轨。比如,在广东的新方案中,对体育与健康在高中三年全程安排了必修学分,6个学期每学期为2个学分。换言之,高中教育将拾回与学生年龄及教育规律相适应的面貌,而不完全是为了高考做准备的教育。
广东的改革方案,将赋予学生更多选择权,同时给学校更多的办学自主权。学生在三年中必须获得88个必修学分、42个选择性必修学分、14个选修学分。这种制度安排,可以让学生根据自身兴趣爱好选择选修课程,有利于学生个性化和素质化发展。此外,选修课由学校依据当地社会、经济、文化发展需要和学生的多样化需要设置,也有利于各学校办出属于自己的特色。
改革过程中总会遇到新问题,教育改革亦是如此。学分制改革首先是要健全学分认定与管理制度,同时还有各学校之间的学分互认问题,这对应着学生转学的需要;做好课程实施监测方案,防止挤课占课的发生——凡此种种,都需要在改革中逐步完善。此前,各地体育课被挤占是普遍现象,新的改革方案落地,如何防止选修课程沦为此前体育课的命运,也是必须考虑的问题。
学分制对学生和学校也带来了新挑战。就学生来说,由于选择权增加,而且一些科目完成学分的时间有年级的要求,就需要尽早确定高中三年的系统学习规划,以防止选择性必修和选修的盲目性;对学校来讲,开设课程的丰富,意味着或将出现暂时的师资短缺和资源挤兑,如何顺利过渡需要提前准备。新挑战孕育着新希望,而新希望总会给人迎接挑战的勇气。
◎燕农 大学教师
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