新型学徒制传统“师傅带徒”出新款
据正在征求公众意见的《广东省全面推行企业新型学徒制实施方案》及相关附件透露，广东拟全面推行以“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”为主要内容的企业新型学徒制，目标为2019年~2020年，全省力争每年培训2.5万新型学徒。
传统学徒一般由企业师傅带出，或由职业教育院校育出，两个“出品车间”——企校之间隔着一堵墙，新型学徒制之“新”，在于拆掉企校那堵“墙”，企校双剑合璧，改变了企业“师傅带徒”的旧习俗，也刷新了职业院校的培养模式。
2018年两会期间，工人出身的全国人大代表王钦峰递交了一份议案，直指目前职业教育的弊端：“职业院校培养的人才大部分是"不合格品"，普遍存在社会认可度不高，到企业需要再重新培训再上岗，给企业、学校、学生都造成了资源浪费。”职业院校培养的人才与社会需求不甚匹配，部分原因在于教学与实际脱节，坐而论道、纸上谈兵培养不出高技能人才。企业这一头，除了国企和大企业，很多中小企业因担心“为他人作嫁衣裳”而舍不得在技能人才培养上花大钱。短缺与结构性问题并存，导致“有人无活干”“有活无人干”现象同在。高技能人才短缺，高水平制造、高质量发展便成无源之水。
旨在破除结构性困境的新型学徒制，在企业“师傅带徒”的传统模式中引入职业院校协同开展培训，并由政府激励推动，给予政策支持和财政补贴，是政府推动校企合作、产教融合的创新举措。政策的初心毋庸置疑，但要发挥政策效能，实现职工个人、企业、学校的共赢，还要直面痛点堵点，把工作做细做实。就企业而论，激发企业参与新型学徒培养的积极性，必须让企业从中尝到甜头、得到好处，而不是让他们一直做“赔本生意”。因此，在新型学徒制实施议案征求意见之时，就要多与企业沟通，多问企业所思所想，并将合理化意见体现在政策中。（练洪洋）
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