清华“松绑”博士论文硬指标强化过程考核，广东高校学子谈研究生培养 论文审查很严格 “水”的论文过不了
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“发表论文的硬性指标取消了！”22日，清华大学不再强制博士生在学期间发表论文的消息在全国传开，刷爆了高校师生的朋友圈，更有高校老师激动地说：“让博士生教育重新回归人才培养，我举双手赞成！”在克服学术评价“唯论文”的问题上，清华大学带了一个好头，但并非降低了评价标准，而是强化过程考核，严格分流与退出。
那么广东高校情况如何？南方教育智库采访多所高校发现，教育部《关于进一步加强和规范研究生培养管理的通知》（以下简称《通知》）发布两个月来，广东高校动作频频，先是广州大学对72名研究生作退学处理后，后是深圳大学公布132名研究生因学位论文不过关等原因退学。更加严格的规范意味着，研究生想要“混文凭”变得越来越难。
●南方日报记者姚瑶杜玮淦钟哲实习生曹颖
发表论文无硬性指标专家呼吁其他学校参考
目前，正值研究生学位论文答辩和新一届硕士研究生招生名单公布之时，清华大学破除博士发表论文的硬指标，立即引起广泛关注。
清华大学新修订后的《攻读博士学位研究生培养工作规定》要求，将更注重博士科研成果的价值和创新性。这不仅能够促进博士生更加从容地追求科研上的突破，也避免了论文数量要求导致的科研浮躁和学术不端现象的滋生。各学科将制定学术创新成果要求，不再设立学校层面的统一要求。
记者采访发现，目前暂未有广东高校实施类似做法，但不少学校和专家对清华这一创新举措表示赞同。
“刻意量化成果可能会导致学术失真。”中山大学教育现代化研究中心主任冯增俊认为，清华大学这一做法需要勇气，在全国有引领作用，能鼓励博士生更潜心做好研究，值得其他学校学习参考。
有网友质疑，没有了发表论文的要求，如何客观评价博士培养质量？冯增俊认为，现实情况是，不同高校的博士生源质量不同，高校设定考核指标无可厚非，但需要分清楚，发表论文的数量与实际培养的质量并不一定对应，如何优化机制激发博士开展原创性、前沿性、跨学科研究是更重要的课题。
广州大学教育学院高等教育研究所副所长曾小军认为，目前国外很多高校不对博士学位申请人的论文发表情况做要求，清华大学与国际接轨取消硬指标，有底气和能力，但对于大部分普通高校来说，不具有复制性。“发表论文数量和影响因子是目前学术招聘看重的重要内容，博士以后要从事研究型工作，还是有发表论文的现实压力”。
高校加大分流力度深大132名研究生退学
实际上，清华大学虽然对博士发表论文的硬指标“松了绑”，但并非降低人才培养标准，该校明确要求“完善资格考试、选题报告等培养环节的实施细则、考核要求和分流与退出制度”。
教育部《通知》要求，培养单位狠抓学位论文和学位授予管理，重点要抓住学位论文开题、中期考核、评阅、答辩、学位评定等关键环节，严格执行学位授予全方位全流程管理。
“我们老师最近不断强调对学术不端"零容忍"，学位论文质量的要求更高了，论文盲审也更严格，"水"的论文肯定过不了。”即将毕业的华南师范大学学科教学（数学）专业林晓珊说，她和室友们写论文天天熬到两三点，“一点也不敢放松”。
为进一步健全完善预防和处置学术不端的机制，3月份，华南理工大学对部分专业开展论文开题和中期考核工作，考核不通过的研究生将面临退学，按肄业处理。紧接着，4月15日，华南师范大学要求各学院自行核查和规范学位论文选题，加强对教育硕士专业学位论文的审查或抽检。
过程严了，出口也严了。教育部《通知》指出，对不适合继续攻读学位的研究生要及早分流，加大分流力度。上个月，广州大学发布公告72名研究生在规定的最长学习年限内未完成学业，作退学处理。紧接着，深圳大学公布2018年该校有132名硕博研究生作退学处理，74%的原因是因为学位论文不过关无法毕业，以硕士为主。
“学校历来重视研究生培养质量，多年来已经形成"提示—预警—淘汰"机制，发现小问题就马上提示并尽可能帮助学生。”深大研究生院相关负责人介绍，严格按照规范操作后，既明确了学校和导师管理和培养的职责，也给学生提了醒，“没有毕不了业的研究生”已是过去式，“严进严出”真正回归人才培养的常态。
“狠抓学位论文管理，从开题报告开始关注，才能把问题扼杀在摇篮里。”曾小军建议，研究生培养还要进一步提升课程质量和培养环节，例如威斯康星大学麦迪逊分校注重课程培养过程的质量把关，培养学生大量阅读、思维表达等，也值得参考借鉴。
导师要做第一责任人老师坦言压力增大
“上个星期，我给实验室全体研究生发了一封《准则》，告诉他们顺利毕业需达到什么条件，实验室提出了更高的要求，就是想鞭策学生们严肃对待学习。”华南农业大学电子工程学院教授、博士生导师岳学军最近明显感到，做导师的担子越来越重。
教育部《通知》指出，导师是培养质量第一责任人，要把培养人放到第一位，既要做学术训导人，更要做人生领路人。
今年，岳学军新招入1名硕士、1名留学生。“我反复对他们强调，是否能准时毕业、甚至能否毕业都没人敢打包票，只有靠自己用心学习。”她听到学生反馈，他们现在感到压力大了不少，意识到必须努力认真学习，不能再抱有“混”的心态。同时，她也建议，研究生培养单位应该构建完整的职能监管机制，明确导师和学生的权责，遇到问题时能根据规定给出公平的处理。
“导师要打破"老板心态"，发挥引导作用锻炼学生科研能力。”曾小军说，由于具体每个老师和学生思维都有局限，双方的研究兴趣、性格等可能并不一定相适应，因此，建议探索建立更加灵活的机制，组建“导师组”实行团队责任制，学生能参与他感兴趣的研究项目，由更合适的导师指导，有利于学生发展。
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