从“溪”到“江” 松山湖中心小学集团化办学迭代升级
“你能像小蝌蚪一样把这一段对话读好吗？”“真是一条可爱的小美人鱼。”“你能仿照"荷叶是我的摇篮"这样的句式说话吗？”
2021年4月26、27日，为推进品质课堂建设和集团化办学，推广广东教育学会“十三五”教育科研规划课题《基于深度学习的教学变革》的实验成果——基于情知互动的深度学习教学范式“问题+”，一场由东莞松山湖高新区管委会教育管理中心、企石镇教育管理中心联合主办，东莞松山湖中心小学教育集团及东莞松山湖中心小学教育集团江南学校（下称“江南学校”）联合承办的一年级品质课堂课例研讨活动在江南学校举行。
此次活动，在一天半的时间内聚焦语文、数学、科学，既有集团研究室的专题介绍、江南教师的课例呈现，又有专家学者的沙龙式评析，一场面向未来的学习变革悄然而至。
未来已来，江南学校借集团化办学之力，正步入起步的关键期。
外挂电梯赋能
继“松溪样本”后，“松江实践”于今年正式启航。松山湖中心小学教育集团面对东莞市教育扩容提质、老百姓对优质教育需求的大幅增加，与时俱进，积极探索出“外挂电梯赋能集团化办学”新模式。具体做法就是原有的行政管理架构和人员基本不变，增设课程教学指导中心，全面负责江南小学课程教学的技术管理、技术输入。课程教学指导中心将聘请大量“飞行导师”把松山湖中心小学的“核心技术”面对面、手把手传授给江南小学干部教师。
江南学校自搭乘这部快梯以来，每一天都在改变，每一个角落都在更新，每个学生都在渐渐被点燃，可谓“一派新新然”。而此次深度学习教学新范式“问题+”的课堂研讨会不仅是“问题+”课堂教学新范式的积极印证，亦向外界传递声音：“外挂电梯赋能”正帮助江南学校的学生、家长、教师们大跨步走向新生。
声音
企石镇教育管理中心主任卢晶：上午的两节课一改传统的教学模式，真正体现了以学生为本、以学生为中心。松山湖中心小学真正进驻我们江南小学，实际上只有短短两月有余，无论是课堂教学行为还是教学观念均有了可喜的变化。一年级是否能够进行深度学习？今天的活动已经给出了完美的答案。今天，企石镇其他三所公办学校的领导和教师也参加了这次活动，接下来我们企石镇教育系统也将会以办人民满意的教育为目标，以品质课堂为抓手，来提升全镇的教育品质。
江南学校副校长黄满棠：自从有了刘建平总校长的智慧引领，切身体会到学校变了。一是“江南人”变了：老师变得爱学生、爱学校、爱工作；同学们变得爱学习、有礼貌、更开心更聪明了！二是校园变了：校内风景怡人，全人课程丰富有趣，问题+课堂实用新颖！三是我也变了，我对江南的喜爱越来越浓。这一切美好的改变，或即将发生的美好改变，都归根于企石镇人民政府的高瞻远瞩和松山湖中心小学集团的鼎力相助，感激、感谢、感恩！
老师姚丽娥：松风拂来，老师化身设计师、美容师，又或化身装修匠人、辛勤的园丁，一桌一椅，一花一木，一板一画，皆是老师七十二变的美好作品，课余午后，或捧一书静读，或提一壶赏花，美哉！乐哉！松风拂来，孩子乐了。全人课程的植入和深度学习新样态课堂让孩子们乐学会学，获益终生，善哉！喜哉！
六年级1班张林可妈妈：来到江南，看见学校美了。每一个角落都变得精致、灵动，或温馨，或活泼，或素雅，宜居宜学，富有生命力。不仅如此，教学理念也变了，“全人课程”的设置非常贴合教育本质，得以看出学校集团领导的“立意”之高、“眼界”之长远。从家长角度来看，孩子能够在这样的一个集团学校里“求知”，借助平台的“资源”和“教学理念”，更容易“成长、成才、成功”。
学生谭子轩：开学以来，我们学校发生了很多改变：首先是课程安排，多了有趣但是以前没有的课程：一手硬笔好字、一种探究习惯、一些文雅气质等；二是校园也不一样了：走廊变成后花园、各个功能室干净整洁、还多了科学实验室呢！更让人开心的是，老师也变了，比如我们班教数学的黄老师，他太有趣了！他也太“古怪”了！让我们上课的时候，边玩边学，边学边玩，极其有趣，与众不同！我越来越喜欢江南学校了！
飞行导师来啦
课堂改革并非一蹴而就，设定发展目标，探讨实施路径，松江实践正在有序推进。短短两个月的课堂实践探索，需要从现有的教师群体中，寻找那些勇于重新审视自己，否定自己，并改变自己的人，这些人，就是破冰者。他们现在已实现从“用教材教”到“要问题学”的可喜转变，这些转变都得益于“飞行导师们”（飞行导师是教育集团内和外聘请的各学科领军人物，有一线经验丰富成绩突出的老师，也有国内专有领域研究卓有成就的专家教授，他们不长驻集团内，所以称之为飞行导师。）不遗余力、一对一传授核心技术，培育孵化，实现点的突破。
此次飞行导师的现场教学、手把手辅导便是对江南学校在自身教学变革的道路上“向哪里前进、朝何处努力”的一次指引，可以说，飞行导师就是江南学校在集团化这条道路上的导航者、引路人。
以问题点亮课堂，教育情知互动的教学范式“问题+”课堂相比传统课堂有哪些不同？“这样的课堂很好玩，每个学生都有自己的想法，大家都抢着发言，以学生为中心不再是一句口号。我在磨课的过程中越磨越开心，越磨越惊喜！”课后，来自江南学校的姚紫珊老师开心地分享自己这两个月的收获，从陌生到喜欢，从不习惯到满堂彩，同样的改变也发生在更多江南的教师和飞行导师的身上。
声音
江南学校执行校长莫春荣：集团研究室主任高艳丽为江南的破冰者特别定制了孵化培训，使得破冰者们成长很快，同时，“问题+”课堂正以涟漪式效应在江南学校扩散，逐步走向常态化，这正是集团化办学努力和前进的方向。
飞行导师黄帆：帮助破冰者孵化课例，飞行导师点对点教破冰者，不仅要讲给破冰教师听，还要带着破冰教师进行实践，并学会上这节课；破冰教师也会全力以赴。这是孵化的效果，更是孵化的力量！
黄艳芳（破冰者）：导师给我印象最深刻的是这句话：“教是为了不教”，我的这节课是为了在孩子的心中播种一颗“数形结合”的种子，当以后碰到不会的问题会使用画图的方法进行解决。我的“教”不能覆盖了学生的“学”，“学”才是教的目的。这次的方法联想课，就像一个等待被发现的宝藏，每上一次都有不同的发现和收获。
刘仕花（破冰者）：一年级的学生会让我“意外不断”：站起来说听不懂老师的问题、注意力涣散、因为紧张出现了“思路卡壳，暂时无法组织语言”……面对这些“小意外”，导师会指导我巧妙地处理它们：眼里有学生，孩子回答不出来，先让他坐下，这样既保证了课堂又维护了孩子的自尊。教育路漫漫、学习路亦漫漫。我愿在这条路上，一路前行、一路成长，时刻保持空杯心态，珍惜松江实践的每个平台，书写松江实践的故事。
姚紫珊（破冰者）：不断地试教磨课，让我对一手硬笔好字写字课程教学有了更深的体会：小孩的潜力是无限的：孩子们渐渐学会倾听，不作重复性表达，会在别人发言的基础上学会补充或表达自己完全不同的想法，他们在训练中学习到了观察能力、倾听能力与表达能力；我相信，他们的学习将会更加有深度，有成效。
谢真莲（破冰者）：围绕“问题+”，“生态场域”和“深度学习”的破冰活动让我深深体悟了在刘建平校长领导下江南小学教育理念的大学问和大智慧。而两次试教，我在感叹学生天马行空的思维时，也常为教学能力不足而叹息。幸运的是在整个磨课的过程中，领导和老师们的耐心指导给了我莫大的鼓舞和激励。
教育联盟助力
获专家高度认可
短短两个月，江南学校的变化有目共睹，也受到了与会专家们的一致肯定。
研讨环节，清华大学继续教育学院、国家教育行政学院教师培训专家崔成林教授直言，江南学校如此翻天覆地的变化，是一个奇迹！看到这样的变化，只能用“神奇”二字来形容！在充分肯定集团化办学成果之余，他还认为，松山湖中心小学正引领着全国走向一场真正的课程革命！崔教授认为一年级不仅能做深度学习，而且更能体现深度学习的基本特征。
湖北省沙市教科院副院长彭传新则用“勇气”来形容江南学校的领导和教师团队，并高度肯定了松山湖中心小学集团化办学的“外挂电梯赋能”策略，尤其是江南学校的老师们在课程指导中心的帮助下，迅速成长了起来，“本次课例就是最好证据。”
山东省教学能手、特级教师毕英春在活动中也充分肯定这次课例研讨：“要问我一年级能不能做深度学习，我的答案是肯定的！无论是句式的训练还是竖弯钩的写法都充分体现了深度学习，美国教育学家布鲁纳"螺旋式"教育理论就为今天的课堂提供了充分理论依据。”
广东省教育学会课题管理办公室主任、博士王蓓蓓也表示：“从校本教研到区域教研的过程中，松山湖中心小学既有课程也有了教师专业的发展，更重要的是能看见孩子们的成长。我个人认为一年级是可以做深度学习的，今天的这节《荷叶圆圆》，最瞩目的是孩子们语言表达的提升，他们有思维的碰撞，也有语文素养的体现，并且孩子在表达自己观点的时候，还能充分肯定他人的观点，这些都充分体现了深度学习的要素。”
千里之行，始于足下。此次课例研讨拉开了江南学校深度融合集团化办学，借集团优势步入发展快车道的序幕，从“样本”到“实践”，从“溪流”到“江河”，不难看出，松山湖中心小学的集团化办学正在迭代升级。“外挂电梯赋能”“飞行导师”等策略创生出具有江南特色的办学模式和学校文化，切实提高了教育力量相对薄弱镇街的教学质量，深化了基础教育资源的优化均衡，达成集团化办学创建品牌学校的规划的美好愿景。
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