培训焦虑众生相 谁偷走了他们的快乐
近日，教育部发文，校外培训机构不得对学前儿童违规进行培训。这或许是教育部禁令之下一个“不再焦虑”的开始。然而除了学前儿童外，东莞还有150多万中小学生，他们以及他们的家长成为了培训市场的目标客户。
近几年来，东莞对培训行业的整顿力度非常之大，但随着市场需求渐劲，面对各种花样翻新的培训和名目繁多的校外补习班，焦虑又矛盾的家长大有人在。他们一边担心着孩子的身心健康，一边“随大流”在各类培训班里转场。上还是不上？俨然已成为让家长两难且焦虑的问题。
现象
孩子不堪重负：我好困，可不可以先休息？
“妈妈，我想睡觉，能不能先回家休息，明天再做？”4月9日，在东莞南城一家课辅机构，三年级学生小馨突然从课室出来，带着哭腔征求妈妈廖女士的意见。看了看时间，已接近晚上9时，在机构陪伴并等待女儿下课的廖女士犹豫了片刻道，“我们再坚持一下，把今天晚上老师新教的知识点先消化完了就回家好吗？”就这样，小馨忍住在眼眶打转的泪水，来不及平复情绪，就返回了课室，留下廖女士在课室门外带着一脸内疚告诉记者：“没有办法，班上其他孩子都在培训，她不培训，就会落后。”
事实上，和小馨一样，被家长安排进校外培训机构的中小学生并不在少数。据《中国教育新业态发展报告(2017)——基础教育》里的数据显示，中小学阶段学生的校外培训总体参与率为48.3%，接近一半；全国校外培训行业总体规模达到4900多亿元。“最近两三年，培训行业发展劲头更盛，就东莞市场而言，参加培训的学生人数明显攀升，占比自然也会随之增加。”广东省特级教师，东莞市厚街中学校长柴松方分析指出。柴松方的分析是有数据支撑的，据中研普华研究报告《2020~2025年中国教育培训行业全景调研与发展战略研究咨询报告》显示，2019年中国教育培训市场规模达到约3.24万亿元。仅仅2年，数据增长约5倍，可见学生参与培训的占比涨幅之大。
一边是参与培训的学生总数占比之大，一边是课外培训挤压学生休息娱乐时间的程度之重。两个数据背后其实深藏着孩子与家长的焦虑，甚至亲子矛盾。
小馨参加的是每天的晚辅和培优课学习，按照机构安排，每晚8点结束，“但很多时候都是8点半后下课，回到家已是9点多，还要给孩子加营养餐，洗澡看书，一晃就是10点半，而且周末也还有其他培训，孩子休息和娱乐时间被严重压缩。”廖女士对女儿的“不堪重负”感同身受。更让廖女士不安的是，女儿因为诉求经常得不到满足，与自己的关系越来越疏离，甚至高频率地以沉默抗议，母女之间交流越来越少。
家长无所适从：培训班报不报怎么报
一方面是孩子的“负重前行”，另一方面，是家长在给孩子报读培训班路上的无所适从。报还是不报，怎么报，成了困扰家长的问题。
“听人说，抓住孩子3岁左右的语言敏感期，能帮助孩子更好地学语言，可是在选择机构的时候，面对外面随处可见的培训广告，却不知道该如何选，生怕自己错误的决定影响了孩子的学习；而且不同的机构价格也不同，选择时经济成本也是要考虑的因素。”为了给双胞胎儿女报培训班，家住南城的钟女士在铺天盖地的培训信息中诚惶诚恐地做选择。在她看来，在海量的信息里，既要对比培训课程，又要权衡成本，做出对的选择对家长是有挑战的，“需要家长有强大的内心，睿智的思辨，以及对教育有一定的了解。”
更矛盾的是家长对机构一边质疑一边追随。家住莞城的黎先生就是如此，为了让孩子的数学更上一层楼，给初二的孩子报了数学培优班，“培训班的作业竟然比学校的多很多，感觉孩子变成了"刷题机器"，我实在不认同这种方式，但这个机构又确确实实出了好几个数学高分。”黎先生说，也不知道这种培优是否真能拓展孩子的数学思维，“我们也不懂，大家都上，我们也只能继续上着。”
到底该给孩子报什么班也是很多家长头疼的问题。尽管除了提高成绩的各学科补习班，艺术特长类培训班也是一大热门。多数家长其实并不想让孩子走艺术这条路，只是抱着“多学一点是一点”的心态来为孩子选择培训班。真正想让孩子学什么，家长并不清楚，于是便出现了一人报多项或频繁换特长课的荒诞现象。
无论是盲目跟风的“补习”，还是家长诸多茫然，21世纪教育研究院院长熊丙奇和柴松方均认为，这恰恰反映出在相对有限的教育资源和单一的考评体系下，激烈竞争环境所带来的家长焦虑心态。
声音
思考培训的本质放下对成绩的执念
孩子的诉求、家长的茫然，在追求高分的路上，形成的亲子矛盾，带来的焦虑和彷徨……以上种种似乎难以和解，但实际上也并非无解。
熊丙奇表示，当前存在的培训热，或者说“全民培训”，是教育内卷化的表现，培训的效果因人而异，但家长担心“不参加培训，孩子就会落后，被别人超越。”是导致焦虑的直接原因。
对此观点，国家首批高级心理咨询师、广东省家庭教育讲师团“金牌讲师”，同时也是东莞中学松山湖学校心理教师的郝东也表示赞同，“有需求，才有供给；在市场的推动下，各种校外补习机构应运而生，但这不代表培训热背后没有市场问题。为了保证良好的秩序，相关部门对校外补习机构进行规范和整顿也是必要的。其实家长望子成龙、望女成凤，追求高分才是导致培训焦虑的直接原因。家长只有放下对成绩的执念，才能减少一些焦虑。”
如何才能放下对高分的执念？柴松方认为，要放下执念，必须先了解培训机构培训的背后与追求高分的本质关系。他指出，相当部分的培训机构往往直接采用解题技巧和解题套路，而精简掉学习流程中最重要的思考、论证、试错等环节。
“在我的从教经验中，大量的案例证明，分数速成的背后很有可能是对孩子时间的挤压，对学生学习能力和思维能力的伤害，牺牲的是孩子持续成长的动力和潜力。”柴松方说，从校内到校外，长时间让孩子面向书桌，会损害孩子们的身体，剥夺他们接触自然和社会的时间和机会，甚至使得不少孩子的精神状态游走在崩溃的边缘，“培训只是校内教育的补充，不能把它当做提分的主要手段。”
关注孩子的内心理顺“人”“才”之顺序
梁启超曾说：首先要做君子，之后才是做才子。一句话，将“人”与“才”的关系归顺到位，也折射出了教育的本质：先看到人，再培养才。这需要教育评价体系作为支撑，也需要家长关注并走进孩子的内心，尊重孩子的兴趣爱好，对孩子多元化成长充分接纳。
条条大路通罗马，孩子拥抱未来的方式并非只有考高分一条路。对此，柴松方以其真实的教学案例举例说明：厚街中学在2020年开设70多门校本课程，并开设了科技节。在科技节期间，平时成绩并不十分优秀的两名学生，却做出了两件科技感十足的手工作品。“两个孩子让我很惊喜，手工作品包含物理知识，以及信息化编程的知识，这说明他们的知识面很广，动手能力很强，我很高兴地在全校同学前表扬了他们，鼓励他们在这个领域继续努力。通过成绩我看不到孩子的特长，但不代表孩子不优秀，只是在此之前，我们缺乏科学的评价体系支撑我们看到孩子的闪光点。”柴松方说，同样的道理，家长也要先看到孩子的兴趣，尊重孩子的兴趣，充分接纳孩子，才能去有的放矢地培养孩子。
熊丙奇指出，注重“人”的培养，而不是专注于“才”的培养，还需要从根本上改革教育评价体系，否则家长的焦虑就不可能缓解。
事实上，改革教育评价体系已在我国实施。今年3月18日，教育部召开新闻发布会，发布了由教育部、中央组织部、中央编办、国家发展改革委、财政部、人力资源和社会保障部6个部门联合印发的《义务教育质量评价指南》。该指南明确指出，将着力构建以发展素质教育为导向的科学评价体系，营造良好教育生态，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学等问题。而落地东莞，已有多所中小学走在前面，改革教育评价体系，开展全人教育。
“政策已经有了，东莞很多学校也已经在做了，而且教育评价体系改革会覆盖全国。接下来，需要家长真正看见孩子，并尊重孩子，改变思想观念，自我成长，充分接纳孩子多元化成长。”柴松方说。
记者手记
人生无须抢跑
终身学习更重要
社会经济的发展，带来了人均财富的增长，也拔高了社会对教育的要求，校外培训行业的强势发展，便是教育市场需求的产物。于是，常常有人说，不能让孩子输在起跑线上，并让孩子穿梭于校内校外的学习中。但在笔者看来，人生是场长跑，起跑不必抢先，放下焦虑，因为终身学习更重要。
人生路很长，无须抢跑。在孩子需要释放天性，通过尽情玩耍来认知世界的阶段，过早地将孩子置于起跑线上，是将孩子人生赛场化的表现，更容易带来拔苗助长的后果：心里脆弱，太在意结果，忽略了过程，缺少探索。提前抢跑，更非符合孩子身心发育规律；考场上一路“厮杀”，终点也未必是真正的幸福。事实上，现实中，高分低能、抑郁困顿的高学历者并不鲜见。
人生路很长，保持良好的终身学习习惯更重要。俗话说，活到老，学到老，一路成长一路学习，注重探索过程，才能学会着眼于未来，而不是过去；才能健康体魄，健全人格，培养自爱和爱人的能力；才能历练韧性，感知快乐，丰富人生。而这已然是最大的成功。
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