东莞市机关幼儿园开展户外混龄自主游戏课程建设 在混龄交往中学合作 在自主游戏中学探索
阳春三月，草长莺飞，正是户外活动的好时光。东莞市机关幼儿园的户外混龄自主游戏时间开始了！幼儿在自主游戏中探索世界，在混龄交往中学会合作。该园户外混龄自主游戏课程开展多年，取得较好的效果。
户外混龄自主游戏有
三大好处
东莞市机关幼儿园每天都会有一小时的全园幼儿户外混龄自主游戏时间。不同年龄段的孩子一起走向户外，根据自己的兴趣，自由选择、自主参与游戏活动。
据东莞市机关幼儿园园长曾映棉介绍，幼儿园开展户外混龄自主游戏有三大好处。第一，给孩子提供了一个大舞台，这是搭建异龄同伴相互交往的桥梁。不同年龄幼儿一起游戏，可以扩大彼此的交往空间，利于幼儿掌握交往技能，有助于幼儿阳光品格的形成。第二，利于培养幼儿的责任感，在混龄游戏中，同伴之间的差异成为他们合作与学习的前提条件，这种差异有利于培养儿童在责任、分享、帮助等方面的社会行为，增强年长幼儿社会责任感及自制力，提高年幼幼儿的活动参与度和社会适应性。第三，利于培养幼儿自主探索的精神，充满挑战的户外环境、丰富多彩的游戏材料、自由自主的游戏选择，让幼儿有了充分探究自然、体验探索的时间和空间，满足了他们玩中学、学中玩的发展需求。
保证幼儿连续一小时
自主游戏活动时间
曾映棉园长介绍，教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿园要以游戏为基本活动。因为游戏是最符合幼儿天性、最适合幼儿身心发展特点的一种活动。2015年12月29日广东省教育厅颁布了《广东省幼儿园一日活动指引》文件明确规定：“要保证幼儿每天连续不少于1小时的自主游戏活动时间”，着重强调了“自主”两个字，阐述了自主游戏的重要性。
“为什么我们强调每天保证幼儿连续一小时的自主游戏活动时间，因为小朋友的游戏是深层次的活动，需要长时间的探索。”曾映棉园长表示，有研究表明，游戏开始的前15分钟是对游戏的粗浅阶段的探索，真正推进游戏需要大概40分钟左右，才能将游戏推向更高的层次，这样才能体现游戏的价值和意义。
因地制宜设置游戏区域
涵盖五大领域的学习内容
“由于后花园场地有限，每次最多只能容纳一个年级的孩子，起初，大中小三个级部只能每周轮流着玩，达不到我们期盼的自立、自由、开放的游戏时间和游戏效果。”曾映棉园长介绍，针对这种情况，机关幼儿园对户外环境进行重新设计和改造，将原本有限的户外场地充分利用起来，把前庭、中庭、后花园、操场、欢乐园五个区域融为一体，以开展全园户外混龄自主游戏活动为方向，保证全园小朋友每天有连续一小时的自主游戏活动时间。
该园共创设了18个户外自主游戏区域，包含幼儿园健康、语言、社会、科学和艺术五大领域的学习内容。例如：健康领域的游戏区有欢乐园、野战区、运动区、攀爬墙、攀爬笼、冒险区、攀爬架、小山坡、竞技区；社会领域的游戏区有体验区、角色区；科学领域的游戏区有科学区、玩水区、戏水沟、玩沙区、建构区；艺术领域的游戏区有：表演区、涂鸦区；语言领域的内容和目标是包含在所有区域的活动中，因为所有的活动都离不开语言的交往。
在游戏中教师担当着
观察者和支持者的角色
曾园长表示，幼儿的自主游戏虽然是幼儿自发、自主、自由的游戏，但并不是幼儿放任自由的活动，不是瞎玩。相反在自主游戏活动中对教师的要求更高，教师要学会观察幼儿、评价幼儿，并在适当的时候给予幼儿帮助和指导，使幼儿游戏顺利并有效推进。教师在整个自主游戏中担当着观察者和支持者的角色。
在幼儿的自主游戏活动中，教师需要观察幼儿喜欢玩什么主题的游戏，什么材料最吸引幼儿，幼儿喜欢跟哪些同伴玩，他们在游戏中说些什么、做些什么，游戏中遇到了什么困难，解决了没有，是怎样解决的。教师还要对观察到的幼儿游戏行为加以分析，如：给幼儿提供的游戏时间是否充足，场地是否适合，材料投放有没有问题，幼儿认知经验和社会性水平哪些方面有了进步，还存在什么问题，游戏过后教师应给幼儿怎样的支持等，这些都是教师在观察中要考虑的问题。
而在户外混龄自主游戏中，机关幼儿园还会邀请家长志愿者参与，家长志愿者的任务是维护幼儿良好的户外区域游戏秩序，协助教师安全开展游戏活动，整理户外活动器材等，很好地实现了家园共育。
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