大朗镇实验小学 创新“幸福教育”品牌
走进大朗镇实验小学，面对茂密的芳草、盛开的鲜花、整洁的教室、友善的同学、热情的老师，孩子们真诚的微笑，把这种成长的快乐、美好的心情、幸福的境遇表达出来，传递给他人。
记者获悉，大朗镇实验小学（以下简称：实验小学）入选东莞市第三批品牌学校培育对象名单。近日，校长赖向忠接受记者专访表示，该校创新“幸福教育”品牌，结合学校的办学理念和治学思想，既要成就幸福教师，又要培育出幸福学生，为孩子的幸福人生奠基。
构建全面系统的“幸福理念”
什么是幸福教育？实验小学的办学理念，缘何产生？赖向忠说，实验小学一直坚持人性化、科学化的管理，长久以来形成了团结、上进、和谐的人文氛围。幸福教育作为一种教育理念，与“以人为本”的教育理念和新课程理念相契合，代表着一个时代的人文精神和教育价值，把人民对幸福生活的追求和对优质教育的期待相结合，形成“幸福教育”的办学主张。
在赖向忠看来，创新的幸福教育，就是“实质幸福”和“过程幸福”的统一。“教育是为了实现学生健康幸福的人生，以实现教育的真谛达到教育的归宿，就是未来的幸福。”赖向忠说，“过程幸福”就是教育过程本身要充满幸福，让师生在体验和创造中感受幸福的气息，使幸福成为学校的教育方式、师生的生存方式，就是当下的幸福。
实验小学提出，全面系统打造“幸福教育”品牌，开发“幸福校园”空间，建设“幸福教师”队伍，构建“幸福课程”体系，搭建“幸福活动”平台，开拓“幸福科研”之路，打造一所现代化的“幸福校园”。
培育文武双馨的“幸福少年”
在硬件上，学校增建教学用楼，将原室内体育馆按高标准、高要求，改建成包括体育馆、武术馆、交流中心、饭堂、午休室等的现代化综合大楼。为营造幸福教育的人文氛围，学校打造了“校园八景”和“足球文化墙”等多功能景观。除此之外，增设了“幸福小舞台”和“幸福大道”两个项目，便于学生展示才艺，让学生在校园处处感受到幸福教育的快乐。
“幸福教育”理念督促了一批优秀“幸福教师”的成长。学校教师分为三个梯队：第一梯队为应届毕业生及工作不足5年的青年教师，是学校的新生力量；第二梯队为工作6年以上的中青年教师，是学校的中坚力量；第三梯队是专家型教师、市镇骨干教师、学科带头人，是学校的核心力量。根据不同梯队的成长需求和人群特点，制定相应的专业成长方案和激励措施，培养新时代智慧型的“幸福教师”。
那么，如何培养幸福少年？实验小学给出的答案是：全面践行立德树人根本任务，时刻将学生的成长放在心上，培养学生“获得幸福的思维、创造幸福的能力、感受体验幸福的境界、拥有奉献幸福的品格”。赖向忠介绍，学校创新活动课程，为学生提供多样化的发展平台。如一年级好习惯养成展示活动，二年级海量阅读展示，三年级诗词大会，四年级国学经典诵读，五年级班级音乐会，六年级感恩毕业季等活动。真正做到文化育人、课程育人、特色育人。
不仅如此，学校还创新学生自主管理模式，在少先队大队委的引领下，组建了“学长团”、学校国旗护卫队、文明监督岗、常规值日生、红领巾广播站、小小图书管理员、环保小卫士、安全值日岗等，让学生真正成为自我管理的小主人。
打造五育并举的“幸福课程”
记者采访获悉，学校结合“幸福教育”的办学思想，制定了幸福课程实施方案。其中，以课程建设为立足点，从幸福人生的五个维度“德”“智”“体”“美”“行”横向构建适合学生和学校发展的“幸福课程”体系。从基础课程整合化、拓展课程多元化、自选课程个性化、综合课程体验化四个途径纵向实施课程。通过以上“五横四纵”式的课程实施，培养、锤炼孩子们的五大幸福特质。
例如，学校以道德与法治、素养奠基、主题活动等为基础的课程领域，通过丰富多彩的课程活动，打造“德润”课程；以语文、数学、英语、经典诵读、文化节等为基础的课程领域，通过学生听、说、读、写、思、综合运用等学习活动，全面提高学生的语言感悟能力等，打造“智睿”课程；以体育与健康、大课间、心理等基础课程和武术、足球、体育节等特色课程为主的课程领域，通过体育运动技能训练和心理辅导，打造“体健”课程等。
实验小学先后开设了足球、武术、创客、书法等20门拓展校本必修课程,纳入课时计划，实行“一师一特色”课程认领，让教师、学生有更多的开发与发展空间。如今，每逢周三下午，学生们通过走班上课的形式，选择自己最喜爱的国画、书法、滑轮等28门个性化课程。同时，学校还开设了厨艺、创客、足球、武术、团康等9个精品课程社团,为有突出特长的学生提供学习、展示、交流的平台。
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