帮助孩子把日记记出花样来
近日，有一二年级的家长咨询，“孩子要不要写日记？”“怎么写日记？”“要不要送培训班学写日记”等问题。对此，语文老师指出，低年级孩子保有童心和想象力，日记是帮助孩子们保留童年记忆的好方式，但达成这种功能的方法却并不只是用笔头记日记这一单调的方法，家长可以帮助孩子们，把日记记出花样来。
低年级的孩子更乐于表达
在东莞松山湖中心小学语文老师庄丽如看来，一年级的孩子想象力极为丰富，对世界充满好奇，大部分孩子乐于表达，乐于分享；对于新事物，孩子们就像发现新大陆一样兴奋，“所以当孩子愿意跟你分享他们了不起的发现时，请不要打断他，让他尽情地表达。有些家长觉得很有意思，就希望孩子能够记下来。但殊不知，对于大字不识几个，手指尚未有力的六七岁孩子来说，哪怕只是几句话都是非常困难的。”
庄丽如认为，当孩子有表达的欲望时，不要用写日记或者写话的要求来束缚他。但是听到孩子那么精彩的故事或者那么好玩有趣的画面，我们又觉得不记录下来太可惜了，怎么办？
“其实方法不只是写日记一种。”庄丽如说。
先倾听再助写
庄丽如说，让一二年级的孩子写日记，并不是就让孩子自己拿着笔去写，“年龄小，识字量不大，这个时候考验家长的辅助能力。”
家长怎么做？庄丽如表示：聊天是激发孩子表达的方式，而倾听是了解孩子的最佳方式。首先，通过聊天，可以了解孩子每天的生活，走进他们的世界，了解他们的内心想法，才能帮助他们更好地表达，而表达是写作能力中很重要的一个要素，“所以了解孩子，亲近孩子，是一件非常重要的事情。另一个方面，很多家长到了孩子读中高段后总是抱怨孩子不听话，怎么说都不听，尤其到了高段，不知道孩子心里想什么，对于辅导作业和作文，一筹莫展，而在低年级时和孩子多聊天，也是帮助孩子建立起顺畅情感通道的最佳方式，有助于孩子保持良好的表达能力。”
低年级的孩子不会写，没关系。庄丽如建议，家长可以帮忙代写。“一方面，童年的珍贵在于一去不复返。帮孩子把这些天真可爱甚至有点幼稚的小细节记录下来，会成为他们日后美好的回忆。另一方面，从写作的角度来讲，日记为孩子保留大量的素材。比如今天虽然记录的只是孩子玩游戏，简简单单的几句话。到了以后写家庭趣事、写我的爸爸妈妈，我们一家、童年的回忆时，这一两句话就起到了非常重要的作用了。”庄丽如说，一年级的孩子可以考虑以口述为主，由家长代写，二年级的孩子可以在家长的帮助和鼓励下尝试自己动笔记录。
如果孩子有困难
多陪伴孩子阅读
也有家长反映，孩子写日记或者看图说话总是以“今天……”开头，看了都很心烦，怎么办？需不需要送去培训班？
庄丽如表示，一二年级的写作孩子连最基本的说话都送去培训班的话，那么日后的阅读和写作可能会遇到问题，“从低段就开始培训的话，孩子可能会很容易依赖这样的指导，他原本天马行空的想象力和浓厚的表达兴趣，很可能因为引导不当反而造成了他们日后写作的困境。”庄丽如说，阅读和写作是一种非常自然的状态，家长要相信，与其把时间花在机械化的培训上，不如交给阅读，不如交给陪伴，交给孩子自由活动，让他用自己的方式去观察这个世界。一个孩子少了观察，少了阅读，他的写作之路很难持久，所以当孩子写不出日记或是看图说话时，家长要淡定一些，陪伴阅读或许是更好的方式。
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