初中生开课当老师同学们都想听他们的课
要说最近东莞校园里的风云人物，刘昊霖、肖彦泽和成胤哲必然榜上有名。别看他们才十四五岁，干的事却能让你刮目相看。三人组了团队，在老师的指导下，各自发挥特长，编写出《时·光——日晷研究性课程》校本课程，一经推出火遍全校，甚至要扩班增加人数。
从6月至9月开班授课，不到4个月的时间里，他们经历了什么，背后有怎样的故事。我们就一起来走近刘昊霖、肖彦泽和成胤哲。
从零开始摸索前行头脑风暴扬长避短
在组队前，刘昊霖、肖彦泽和成胤哲三人并不熟悉。毕竟，两个人在读初一、一个人在读初二，不同年级不同班，难有交集。2020年东莞市中小学未来课程设计大赛，让他们有了交集。
老师看他们三人各有特长，正好可以互补，便邀请他们组队参赛。刘昊霖是学校学生会主席、广播站站长，口才很突出，成绩稳定年级第一，很适合做教材开篇。肖彦泽对科技创新特别感兴趣，创造性思维突出，科技创新获奖大户，因此课程的创造性思维内容板块由他负责。成胤哲擅长研究、归纳、提升，便把教材中现代科技在历史、人文的共同运用部分交给他。对于三人的组队，肖彦泽认为各展所长。少了谁，都不行。
整个课程内容，他们设计成五个章节。前两章节是开篇，关于日晷的演绎和历史，学姐刘昊霖编写；第三、四章节是讲日晷原理的现代应用及拓展，成胤哲编写；第五章节属于未来日晷创新，肖彦泽编写。
为了做好这个课程的设计、编写，三位同学说：“不记得开了多少次会，总之就是不停在讨论，争取拿出最优方案。”
实地走访请教行家严谨求学多方探究
初中生编写校本教材，要想讲透日晷知识，还要能面对同学上课讲解，可以想象难度不小。学校教导处副主任、指导老师钟小敏坦言，这个项目对初中生的挑战很大，涉及知识内容非常多，普通初中生的知识面难以承载。
得益于东莞的制造业优势，钟小敏发挥学校位于松山湖的优势，带着刘昊霖、肖彦泽和成胤哲到松山湖的高新技术企业实地走访，请教技术专家。在教材的编写时，光刻机、原子技术等当前国际科技上的高精尖技术，都被三位“小老师”融入其中。
除了实地走访，请教行家，他们还要突破知识面有限的劣势。肖彦泽说，受限于知识面，编写教材过程中需要查找很多资料，并不是所有内容，都很容易找到。比如说，光刻机的工作原理，他们不满足于去企业现场，去百度搜索，还要更多的专业信息。为此，他们去东莞图书馆网站搜索专业论文，不断检索资料，不断去学校习。
懂得高效学习成绩还有提升
教材初稿后，他们利用了暑假的时间反复修改完善，不断去探究知识内容。累吗？确实很累，但他们更觉累并幸福着。肖彦泽说，父母很支持他参加这个项目，自己也是抱着学习、探索的心态去的。而三名“小老师”的学习成绩也提升了。
成胤哲说，自己掌握了学习知识的新方法，懂得如何更高效去学习，虽然花在课本上的时间少了，成绩却提升了。肖彦泽也很赞同，不仅巩固了以前的知识，还学习了新知识，相当于提前预习，对今后的学习更有帮助。
身为师姐的刘昊霖已经初三了，虽然学业很忙，但她依然活跃在校本课程的授课上。“我是开篇课，很想以精致和惊喜的方式呈现给同学，日晷看似古老无趣，但只要把它跟我们的日常生活联系在一起，就能很好地将同学带入。”
学生抢课火爆未来会继续探索
9月返校开学，学校提前网上放课，同学自由选择。让人意外的是，全校180多门校本课程，网上选课开始的15分钟内，三名“小老师”的课程就被抢完了。原定开班的25个名额，因为很多同学想选，报名人数太多，最后学校决定扩容增至30个名额，这还远不能满足学生的需求。
得知这个消息，刘昊霖、肖彦泽和成胤哲三位同学既是满满惊喜，又感重任在肩。
9月22日开课，效果杠杠的。肖彦泽精心设计了好几个小实验，为了让同学直观了解日晷，他还发挥自己的科创特长，利用学校科创中心的激光切割机，动手制作了六个木质日晷模型，在课上展示给同学们看。
第一堂课反响很好，“本来我以为会有同学不配合，课堂上会有讲话声，没想到同学们都安静，聚精会神听我们讲课，回答问题也很活跃，让我们特别有成就感，感受到了传授知识过程中与同学互动的快乐，也更能体会到老师的辛苦。”肖彦泽说。
对未来，三位“小老师”说要努力踏实走好当下每一步，自然会到达理想的彼岸。
“学校开设校本课程，让学生自己编写教材授课，都是为了学生成长服务的一种方式。”钟小敏认为，从学生学习、自我成长的角度来看，学生开课也是对自身的一种锻炼和成长。在编写课程内容的过程中，学生能有很多感悟和体验，拓展他们的知识面，练习发散性思维，这对学生成长都是有帮助的。
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