关注特殊教育教师
近日，一名90后老师李溶溶教耳蜗宝宝发音的视频走红网络。这是一名康复中心的老师，即特殊教育教师。李溶溶的走红，不仅让公众看到特殊教育教师的教学日常，也让特殊儿童和特殊教育更受关注。
特殊儿童，包括在感官、智力、行为等多方面与正常儿童有显著差异的孩子。许多特殊儿童外观上看起来与正常儿童无异，但需要老师投入更多的耐心和爱心。笔者曾采访过包括启智学校、玉兰实验幼儿园、东莞市特殊幼儿中心等东莞几所特殊学校的特殊老师，感触颇深。特殊儿童表现不同，老师所教授的课程也不一样。例如，脑瘫儿童除智力方面外，肢体上也会有一定的困难，更侧重康复教学。而患有孤独症的孩子虽大部分在肢体方面与正常儿童无异，不过往往存在发育障碍或交流障碍等问题。
对特殊教育教师而言，无论哪一类型学生，在生活和学习上都有常人难以想象的困难，都需要老师倾注全部心血，为孩子打开世界的大门。从某种程度上来说，特殊教育教师，成就感更低。对比学科知识学习，特殊教育更多聚焦于孩子的自理能力培养，看似简单但并非易事。老师的一个指令、一个动作，常常无法收到孩子们的反馈。若说“桃李满天下”，绝不能称作特殊教育教师的梦想；孩子们的一点点进步，才是老师们莫大的满足。
但往往，这点滴进步的背后，是老师们在琐碎、平凡的生活工作中，长年累月、不厌其烦地指导。“虽苦犹甜”道出不少特殊教育教师的心声。特殊儿童教育，也是照亮老师们工作生活中的一束光芒。笔者不止一次听老师们说过，如果再选择一次，还是会从事这个行业。孩子的进步和家长的期望，让工作变得更有意义。
聊到最后，笔者认为，在赞扬特殊教育老师的同时，更应分析特殊教育老师在教学过程中的常见问题，提出合理解决方案。被关注的，除了可爱的孩子们，还有特殊教育老师未来发展。
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