不一样的课堂
来到厚德书院有三周了，给我感触最深的是课堂。
英语人文课（EnglishHumanity，相当于我们的语文课）轻松活泼，但也要遵守与以往不同的规则：在东莞上初中的时候，课堂上只要有人回答不出老师的提问，其他同学会被默许甚至鼓励来抢答这道题。这招在这里行不通，虽然我认为这是给老师留下好印象的机会。
在厚德，不举手就发言是一种不被欣赏的行为。如果你打断别人的发言，或是在别人思考的时候发出声音，哪怕只是轻微的一声“Ithink……”，老师都会转过头来严肃地告诫你：“我现在允许的是这位同学发言，而不是你。”哪怕你目光如炬，热切地希望老师发现你充满表现欲的眼神，老师也会有意视而不见。
读初中时，如果对同学的发言不感兴趣可以开小差，但在这里，我必须全神贯注，甚至要用笔记录每个同学的观点和措辞，因为随时要提防老师的突然袭击：“他刚才表达了什么观点？请你重复一遍。”
我很高兴自己慢慢适应了这两条近乎严苛的规则，它让我明白，勇于表现自己固然不错，但也需要遵守一定的规则，需要尊重常常被众人忽略的同伴。回答不出老师的问题与其他同学抢答正确，这种强烈的对比会给前者造成怎样的伤害？一窝蜂似的抢答似乎在向他宣告：我们都很优秀，只有你最蠢。
数学课用的那块装有四个轮子的白板也让我颇感新奇。教室是正方形的，内部设置跟初中的大同小异，只是初中教室前后那两块巨大的长方形黑板固定在墙上，不能移动罢了。
数学老师估算好时间，每隔十分钟左右就拖着白板换一个方向，一节课下来就走遍了教室每个角落，大家都能过过坐第一排的瘾。这么做有什么好处？我的看法如下：
第一，老师在我面前讲课的那段时间我会格外珍惜。因为我知道每节课他离我最近的时间只有十分钟，过了这十分钟，他和他的白板就会离我而去。因此，我至少有四分之一的时间是认真的。假设我是一名后进生，个子又高，在初中阶段很可能会被赶到教室倒数一二排的位置，但我的视力不好，总是看不清黑板。坐在前几排的多半是班上的“贵族”，他们占据着教室的“风水宝地”，享用着老师最洪亮的声音和黑板上最清晰的字迹，举手也最容易被老师发现……于是，那些坐在教室边边角角的人，慢慢感觉自己被忽略，被边缘化，他们的信心可能会减弱，他们的成绩也可能会下滑。
第二，一块可以随时移动的普通白板使我感到自己受到了尊重，原来我跟前几排的学生一样可以离老师这么近。这是真真切切发生在教室里的关于平等的故事，我有什么理由不愿担当这个故事的主角呢？
最可爱的莫过于化学老师，一个满头白发的美国老头，外貌和“肯德基”老爷爷有90%的契合度。上周五他穿了两只天蓝色的袜子，上面竟然绣着卡通人物，再往下是他端庄的皮鞋。他毫不掩饰地跟我们说，其实很多同事都会嘲笑他的衣着“土鳖”，但他并不介意。我们一边笑，一边欣赏他好像打太极一样慢悠悠的语气。他自己介绍，确实练习了四十多年的太极拳，慢条斯理，不紧不慢，然后猛然抛出一个笑点，瞬间就能让我们笑岔气。他习惯性地举着一把一米长的标准木尺敲打自己的脑袋，用拳头砸桌子，假装向我们踢腿。他解释说，如果他不这样干，我们早就睡着了。为了让学生提起精神，这个白发老头真是够拼的！
上学九年，我见过不少的老师，听过不少的课，但很少发现有老师为了使课堂更有趣而暂时抛开自己的形象和所谓的“尊严”。我还记得小学一位英语老师说过的话：“语法课就是这么无聊，这个我也没办法。”其实，课堂无聊不无聊不是绝对的，既要看老师的教学方法，也要看学生的求学态度。我前面所说的化学老师有时候也很无聊，比如复习专有名词的时候，我们都耷拉着脑袋，好像吃一样特别难吃的东西一样。但起码，我们知道他在努力使课堂不那么无聊，看到他这么尽心尽力，我们怎么好意思把自己的求知当成是他一个人的事呢？
噜噜
2018.9.23
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