以情开导，育人育德 以《桥》为例谈小学语文教学的德育渗透
摘要：小学语文课，不单传授孩子们语文知识，还要培养孩子们的道德品质。语文教师在语文课堂上，更要注意适时渗透德育，引导孩子们辨别什么才是正确的人生观和价值观。作为语文教师，要更新德育理念、清楚德育特征、提高思想道德认识、肯定德育渗透的必要性，以《桥》为例子，探讨贯彻在小学语文中德育教育的渗透。
关键词：语文教学德育渗透
小学语文课，不单传授孩子们语文知识，还要培养孩子们的道德品质。小学到了高年级，家长和孩子们面临着升学的问题容易出现心理上的压力，以文化知识为重。这时，语文教师在语文课堂上，更要注意适时渗透德育，引导孩子们辨别什么才是正确的人生观和价值观。本文以《桥》为例子，探讨德育在小学语文中的渗透。
一、更新德育理念
小学语文教学除了进行语文知识的传授，其中的道德教育，也是重中之重的。在我们的小学语文教材里，蕴含着很多德育素材，教师得尽量利用且发挥其作用，最大程度影响青少年的思想品德，提高青少年的综合素养。小学语文教学能够分成若干方面，课文内涵有多种，教师结合语文其他各个道德素养进行有机融合，点拨其人文精神或道理，促使孩子们在学习语文的过程中感受德育的意义。教师采取有效途径，运用可行的方法，对青少年进行德育的熏陶与教育。德育教育在小学阶段可从政治方面、思想方面、品质方面和知识方面等进行，培养全面发展的新时代接班人。
二、清楚德育特征
德育培养，在小学语文教学中，与其他科目有着不同的地方。语文教师在语文教学中渗透德育，必须把握好本学科的特点。第一，教材实用，内容多姿多彩。现在的部编语文，教材内容多姿多彩，方方面面关联到德育，所以教师一定要用好教材，使德育在语文科的中，更加全面渗透。第二，目的性强。现在用的课文均是主题思想明晰，目的性强，孩子们学习课文时，就会受到针对某一方面的德育教育。第三，潜移默化。我们把课文内容和德育内容融全在一起，在传授语文知识的时候，孩子们潜移默化地爱到德育教育。第四，长期性。小学阶段，语文学科的节数比较于其他学科来说是最多的，所以语文教学渗透德育教育时间长。
三、提高思想道德认识
百年大计，教育为本。“立德树人”重中之重。作为语文科的老师，应该在传授语文知识的时候，渗透德育于课堂中，让学生在学习知识的时候，同时也提高道德素养。语文的学习，课文中常会出现人物，我们通过对这些人物的分析，树立人物形象，引导学生从这些人物形象身上学习优良的品质，从而提高了学生的道德素养。
四、肯定德育渗透的必要性
（一）有利于学生身心的发展
小学生的心智还不成熟，容易受到社会上不良的诱惑，影响了健康成长。在语文教学中，教师可以根据孩子的年龄特点，有机渗透透德育于课堂中，提高学生辨别是非的能力。语文教学中渗透德育，容德育于语文教学中，培养出阳光、向上、乐观的身心健全的人。
（二）优化语文课堂，提高教学的实效性
语文科的教学，不但承担着传授文化知识，而且担负着培养学生道德素养的重任。这样的教学不知不觉中优化了语文的教学，更是提高了语文学科教学的有效性。
（三）促进新时代发展
青少年学生是祖国的未来，是民族的希望，如果没有重视学生思想品德的培养，那么必定导致教育效果的不尽人意，学生就不会有社会责任感。因此，新现代的人才培养，必须从德育出发。新时期的语文课堂，必须将语文知识和德育有效地结合，抓住契机，适时渗透，传授知识和德育不分离，促使学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
五、贯彻德育教育
在义务教科书六年级上册语文中，第12课《桥》是谈歌写的一篇小说，围绕“老汉是个怎样的人？为什么说他像一座山？”展开。在教学这一课时，我从以下四个方面渗透德育。第一，榜样。课文《桥》中老支书伟大的形象，是孩子们学习的榜样。面对滔滔的洪水，唯一可以逃生的小桥随时倒塌的时候，老支书沉着指挥，让他人先走，这时的老支书，他选择了担当。第二，环境描写。洪水是故事发生的环境。在教学的过程中，让学生自主学习，合作讨论，分享课文中环境描写的句子。例如“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当”、“水，爬上了老汉的胸膛”等，让孩子们感受到环境的紧张、危险，更加衬托出老支书的沉着、镇定，老支书的舍己为人。第三，人物描写。课文《桥》是一篇小说，讲述一个震撼人心的故事。在教学过程中引导孩子们读小说，关注环境，感受人物形象。课文中对老支书的神态、语言、动作进行了具体的描写，例如“他像一座山”“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”“他用力把小伙子推上木桥”等等，一心为民的形象已跃然纸上。
教师必须全面理解掌握课文内容，挖掘德育素材，要把握好时机，创设情境，对学生进行潜移默化地熏陶，学生的德育素质才会得以提高。
参考文献
《德育教育在小学语文教学中的渗透》董丽颖《黑龙江科学》2018-02-23
潮安区归湖镇凤喈小学李琪
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