基于认知，定位未来 中职班主任指导学生做好职业规划之我见
和普通高中生相比，职业学校学生在培养目标方面更加鲜明地突出其职业性，国家关于中等职业教育教学改革方针也明确提出“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的培养目标。教育部、人力资源社会保障部《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》（职教成［2010］14号），对加强中等职业学校班主任工作提出相关意见，明确规定中职班主任的五大工作职责，其中第四条就是职业指导工作——教育、引导学生树立正确的职业理想和职业理想和职业观念，形成良好的职业，提升职业素养与职业生涯规划能力。
所谓职业规划，是按人生发展各阶段的不同而自行设计，适合自己各阶段发展，带有个性化色彩的个人职业生涯的中长期发展规划。它不仅能帮助个人实现目标，更重要的是有助于个人真正了解自己从而规划出合理的可行的职业生涯发展方向。身处AI时代大多数中职生缺乏对社会转型的认识和对智能时代复合型人才的需求意识，对职业规划也缺乏合理规划。班主任的职责之一是帮助他们认清AI时代的职业价值，转变固有职业思维定势，增强适应未来岗位的意识，指导他们做好个人职业规划，培养现代化的职业技术人才。针对中职生的特点，班主任可以分阶段做出指导，学生按照规划的短中期发展目标制定出阶段性的行动方案，再将阶段性的方案细化到日常可操作的层面。
一、第一学年引导学生进行专业认知和职业探索，初步制订职业目标
1、认清自我，准确进行自我评价
正确认识自我是职业生涯规划的基础。教师可以通过兴趣、性格、能力测试，帮助学生认识自身的优势与劣势，确定合适的职业领域和发展方向。要正确认识自我，就必须客观地分析自己的职业兴趣，考虑自身的“长”和“短”，并且使自己的“长”和职业兴趣有效结合。职业指导专家霍德将人的兴趣及社会职业分为六种类型并以此建立了目前世界上应用最广泛的“霍兰德职业兴趣测验”。班主任可以利用此测试帮助学生选择适合自己的职业方向。
2、专业认知和职业探索
班主任指导学生认知所选专业在学校要学习的课程，是否符合现阶段政策来考取本科院校；需要考取和可以考取的技能证书，达到什么级别才可以考取本科院校。此环节专业性和时代性较强，需要邀请专业课老师开展一次专业设置讲座，邀请高考班教师讲升学选择，邀请专业指导教师讲技能大赛，帮助学生初步了解专业前景，思考属于自己的中职三年之路。
3、认清AI时代中职生的培养方向
随着人工智能的进一步发展，我国需要更多高技能人才。随着近年高职院校的百万扩招，对于中职生来说，必须提高自己的专业技能，凸显职教优势，才能缩小与普高学生的学历差距，弯道超车，实现出彩人生。班主任可以通过思维导图分析复合型人才的成长之路，让学生制订一份中短期的职业规划书。（见图表）
4、建立学生职业规划指导制度
比如“五个一”——让学生利用寒暑假进行生涯规划思考，加入一个自己感兴趣的社团；读一本行业名人传记；到心仪的学院去参观一次（没有条件的学生可以当地的院校）；通过职业体验或企业参观的形式进行一次实践体验；写一份职业生涯规划。
二、第二学年指导学生采取具体措施，落实职业目标的计划
中职二年级是职业规划能否落实最关键的一年，也是最艰难的环节，这一年学生也面临着升学或就业的分班选择。
1、班主任要指导学生，让他们明确行动起来才是硬道理——打好语数英文化科基础；考取等级证书；考取技能证书；获得相关技能竞赛证书，为自己接下来的升学或就业铺平道路，增加自身价值筹码。
2、通过开展职业规划的系列主题班会——《后疫情时代社会产业结构的调整对职业岗位的需求变化的思考》、《就业和择业》、《AI时代新的职业价值观》、《优秀中职毕业生访谈》、《我的理想职业》等主题班会，引导学生朝着一专多能，专博并用的方向去努力。让学生懂得充分利用学校及社会、网络提供的资源，以所学专业为中心，不断辐射和拓宽知识面。要打破思维定势，增强职场竞争力。
3、不断调整自己的职业规划书。班主任可以组织学生分享个人职业规划，彼此形成参照，也可以组织参赛。
三、第三学年指导学生明确未来之路，调整心态，合理定位
中职第三年面临毕业选择——升学还是就业？班主任在分班之后可以根据所带班级进行指导。
1、就业班的学生：普通存在依赖心理，认为实习和就业是学校和家长的事；自卑心理——成绩不好升学不好，中职生毕业生也什么前途，走到哪算哪吧；职业思维定势：只能在所学专业范围内实习和就业；得过且过——实习应付式，怕吃苦不耐劳。
班主任应该抓住一切机会引导学生树立正确的职业观，热爱平凡的岗位，尊敬普通劳动者。可利用系列主题班会如《学大国工匠精神，展汽修学子风采》、《诚信照亮电商之路》、《创业并非神话》等身边人物事迹当做教育资源，和学生一起探讨，让他们对工匠精神充满敬仰之情，树立正确的职业理念，明白榜样并不遥远，并把工匠精神用在今后的每一次实操训练中，为实习工作的出色表现而努力学习。
2、高考班的学生：普遍还是有余力冲刺高职高考，但是他们文化基础不扎实，信心不足，努力也是三分钟热度。
3、针对学生这种心态和状态，班主任应及时开展系列励志主题班会，如《中职生的逆袭之路》、《高职高考备考方案》，为学生提供各种升学途径，分析近几年专本科院校报考条件和相关专业就业前景，为学生的备考持续加油护航。
如果说人生是一次旅行，而规划就是一幅地图，一旦学生对未来有了较为清晰的定位，就会有目的的制定学习计划。班主任的职业规划指导能激发学生的学习热情，引导学生在“衡外情、量已力”的情况下，设计出合理且可靠的职业发展方向。
职业规划要趁早，人生设计在少年！
【参考文献】
［1］王炜。浅谈如何指导中职生做好职业生涯规划［J］。中等职业教育，2006年第16期。
潮州市职业技术学校陈少莎
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