物理课堂教学中如何激发学生的学习兴趣

摘要：兴趣是学生开发智力的钥匙，是学好物理的前提，学生只有对学习物理产生兴趣，体验学习物理的快乐，才会觉得学习物理是一种享受，因此物理课堂教学中需要培养学生学习物理的兴趣。本文将浅谈如何在物理课堂教学中提高学生对物理的学习兴趣，提高教学质量。

关键词：兴趣；情境；游戏；悬念；实验；故事

物理学是一门基础科学，在现代社会中发挥着越来越重要的作用，与此同时，学生害怕学物理又是一种普遍现象，那么，怎样成功解决这一现实问题呢？从心理学的角度讲，人总是从“需要”开始获得动力，而兴趣正是人的一种需要。所以我认为：“成功的秘诀在于兴趣”。那么，如何在物理课堂教学中激发学生学习物理的兴趣呢？下面我结合自己20多年的初中物理教学实践，谈谈五点经验体会。

一、创设情境，诱发兴趣

创设情境，诱发学生想要探究问题、学习物理的欲望。如在讲授惯性内容时，我先问学生：你们坐车时，当司机突然紧急刹车，会发生什么情况？大多数学生会回忆自己坐车时的情景，并回答说“向前倾”，那“为什么呢？”这种情况学生虽然很熟悉，但在学习惯性之前想要解释清楚是不容易的，接着我播放一段视频，视频中一位男青年站在挤满乘客的公交车上，由于紧急刹车而站不稳，撞到了前面的一位老大爷。然后我问：“男青年应该如何科学解释，说明不是有意的呢？”进而将学生带入具体的情景中，从而点燃学生的求知欲望，进而因势利导讲解：物体保持原来运动状态不变的性质就叫做“惯性”。刚才男青年在紧急刹车的情况下，下半身随车紧急减速，而上半身由于惯性，还保持原来快速向前的运动状态，这样才会撞到老大爷。学生这时候恍然大悟，刚才尴尬的一幕，原来是有原因的，一个难题就迎刃而解了。那么，生活中还有哪些惯性现象呢？学生会回忆自己乘车时，因紧急右转弯而倒向左边；快跑时，脚碰到障碍物容易跌倒等等。最后再提醒学生千万不能从没停稳的车上跳下来；游击队员从快速行驶的火车跳下来时，要顺着火车前进的方向快跑或翻滚，才能尽量避免因着地时跌倒而受伤。在物理课堂教学过程中，通过多联系生活，合理创设情境，可以使学生领悟到生活中处处有物理，从而诱发学习物理的兴趣。

二、巧用游戏，点燃兴趣

活泼好动是初中生的天性，充分考虑学生的认知规律和心理特点，创造一种轻松愉快、生动活泼的课堂氛围，多设计一些喜闻乐见的教学活动，让学生身心愉快地在有趣的游戏中学习，学习积极性高，教学效果自然就好。如用漏斗吹乒乓球、筷子提米、惯性打象棋等很多实验都可以采用游戏的方式，以学生个人或分组的形式进行比赛，这样的物理课堂自然有趣好玩，学生为了比赛获胜，会课前先去查资料、做实验、练习操作技巧，学习物理的兴趣将进一步被点燃。

三、制造悬念，激发兴趣

心理学家研究表明：“疑难问题容易引起定向思维”。利用疑难问题来激发学生学习物理的兴趣，行之有效。课堂教学中恰当地设“疑”立“障”，能触发学生积极的思维，通过不断地制造悬念，促使学生产生一种急于探究的心情，从而引起对学习新知识的兴趣。例如在《神奇的升力》一节的教学中，在讲“倔强的纸片”实验之前，先让学生判断吹气时纸片将会如何飘动，学生普遍认为纸片会飘向两边，接下来实验结果又刚好相反，并且吹气的力度越大，两纸片靠得越近，当学生观察到这种出乎意外、无法解释的现象时，自然会感到好奇。与之前判断产生的冲突使他们的思维更加积极，对新课的教学充满期待与希望。老师讲得轻松，学生学得愉快，就会事半功倍，收获良好的教学效果。多制造一些这样以疑促思的悬念，就会有效地激发学生学习物理的兴趣。

四、重视实验，强化兴趣

物理学是一门以观察和实验为基础的科学，课堂教学中要让学生获得丰富的感性认知，而感性认知的获得要通过视觉、听觉和触觉等感觉器官来感觉和认识世界。而要满足学生对多种感官的需要，重视做好物理实验是一种有效的措施，因为物理实验具有真实、形象和生动等特点，对强化学生学习物理的兴趣有很好的促进作用。

物理实验可通过以下三方面加以重视：

1、重视演示实验，学生对物理的认识是以感知为基础，利用新奇而有趣的实验，有效激发学生的新鲜感，强化学习兴趣。例如：在讲授液体沸点时演示“纸锅烧水”，学生都知道纸被火一点就燃，怎么可能在纸锅里的水被烧开后，还不会被点燃呢？这种超乎常识或跟已有经验相冲突的实验现象，让学生感觉太不可思议，想探求究竟的愿望自然强烈。

2、重视学生实验，学生在老师的指导下，亲身体验用物理实验的方法探究物理知识，感受学习物理的乐趣。例如讲到声音的产生时，让学生用手指按在声带处，说出一句话的同时，感受声带有什么情况，学生都会回答在动（或振动），对“声音是由于物体振动而产生的”就会印象深刻。这种随手取材，印象深刻，效果明显，又能激发学生求知欲和学习兴趣的小实验，何乐而不为呢？

3、重视增添实验，物理课堂在评讲练习时，往往是老师讲、学生听，枯燥无味。此时可增添一些小实验来调动学生的兴趣，活跃课堂学习气氛。例如：一条船上放一块石头，把石头扔到水里，水升了还是降了？我先让学生来回答，再通过实验演示一下，实验结果与大多数学生原先认为水面将保持不变造成冲突。通过增添实验，学生不仅对物理知识印象深刻，而且强化了学生此刻的学习兴趣。？

五、善讲故事，提高兴趣

在物理课堂教学中，多讲一些物理学家催人奋进的趣事，学生很喜欢、很有教育意义。如讲到“世界物理年”，我都会跟学生讲选择2005年是为了庆祝1905年爱因斯坦关于量子理论、布朗运动与狭义相对论的传奇论文发表100周年，也是为了纪念爱因斯坦逝世50周年。再如两千多年前希腊学者阿基米德就懂得利用凹面镜会聚太阳光来烧毁敌国古罗马的战舰，保家卫国；英国杰出的物理学家法拉第经过10多年的坚持和努力，发现了电磁感应现象，使电能的大规模生产和利用成为可能。这些耳熟能详的故事，很好地给学生上了生动的一课，对提高学生的物理学习兴趣很有帮助。

现代教育教学研究也表明：兴趣是学生产生注意力的基础、增强求知欲望的原动力和提升学生思维能力的最有效途径。当然，课堂教学中激发学生的物理兴趣不止这些方法，还有待我们去探索、挖掘和总结。

潮州市枫溪区云光中学谢伟华

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