巧用信息技术 助力自然拼读教学

【内容摘要】当今时代，随着互联网和信息技术的迅猛发展、普及应用，教育教学步入了全新的时代。能否巧借现代信息技术，融入日常教学，做活“互联网+教育”，考量着我们的智慧和思维。本文全面阐述了信息技术与自然拼读教学的有机融合，介绍了如何借助丰富的网络资源，活用教育平台，通过课件、微课等新颖独特的多媒体教学手段和晓黑板、微信等新途径，进一步拓宽学生学习渠道，激发学生学习兴趣，解决单词发音和拼写这一大难题，实现轻松愉悦学习的效果。

小学生刚接触英语，想要学好英语，最重要的是培养学习兴趣，解决单词的发音和拼写这一大难题，而自然拼读法就是帮助师生解决这一难题的有效教学方法之一。

自然拼读法作为国际主流的英语教学法，是通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，让学生在轻松愉快的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律，达到“见词能读，听音能写”的学习目的，使学生逐渐感受到学习英语单词的趣味性，从而快速记忆单词并进行阅读理解的拼读方法。随着PEP教材的改版，Phonics理念越来越被大家了解和重视。由于汉语拼音中有众多音与英语的发音相似，比如英语中的辅音与汉语拼音中的声母发音很相似。因此，及早采用自然拼读法进行语音教学，可以发挥汉语拼音对音素教学产生的正迁移作用，有效地帮助学生把握英语字母和字母组合的发音。这种教学法不但简单高效，而且非常切合小学生学习语言的规律习惯。学生一旦具备了音素意识、解码能力，掌握自然拼读的技能，无论是识读单词、记忆单词的拼写，还是自主流畅地阅读和朗读，都会感到轻松自然，学习效果事半功倍。

那么，能否探索借助信息技术等有效载体，助力自然拼读教学呢？《基础教育课程改革指导纲要》为我们给出了答案，指明了方向，强调“要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，充分发挥优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和学习工具。”信息技术是一种集文字、图片、声音、动画、视频于一体的先进技术手段，其图文并茂的呈现方式具有新颖性和直观性，能够在最短的时间内吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。同时，还可为课堂教学提供大量的教学资源，丰富课堂教学内容，刺激学生的各个感官，提高课堂教学效率。因此，在小学英语自然拼读教学中如果能巧妙运用信息技术，把信息技术与自然拼读教学进行有效融合，那么必将极大提升学生学习英语语音的兴趣。

如何巧借信息技术来进行英语自然拼读教学？笔者认为，可以从以下三个方面来开展。

一、借助丰富的网络资源，激发自然拼读学习兴趣。

要引导学生通过自然拼读法掌握基本的发音规则及拼读能力，首先必须激发学生的学习兴趣，并从拼读、阅读中掌握学习的技巧。视觉因素可以说是行之有效的一个重要因素，学生能够通过生动的画面、丰富的色彩和美妙的发音对所学的知识形成较高的学习兴趣，同时丰富的音频、视频也能很好刺激他们的学习欲望。因此，教师可借助网络下载的丰富资源，提高学生的学习兴趣。例如，教师可将从网上下载的跳跳蛙字母工厂等生动有趣的动画视频或PhonicsSong等节奏明快、朗朗上口的英文儿歌，进行整合，并利用课前五分钟进行播放，让学生在跟唱、模仿中，潜移默化地掌握字母的发音规律，并逐步将已有的自然拼读知识进行自主构建。

二、运用多媒体教学手段，优化自然拼读教学。

小学生普遍存在“好动”的特点，有意注意的时间有限，单纯的字母和字母组合拼读，拼写与操练相对机械化，比较枯燥，缺乏吸引力。为提高学生学习的热情和积极性，教师可适时适当运用多媒体，在自然拼读教学过程中创设情境，设计各种有趣的活动，如歌曲、chant、讲故事等，使教学内容更加丰富，教学形式更加多样，以此来激发学生的学习兴趣，优化我们的自然拼读教学。

（一）合理使用课件，引导拼读。

利用课件进行教学，是图、文、声、像并茂的形象化教学，能弥补传统教学在直观感、立体感和动态感方面的不足，能将知识直观、生动、便捷地展示在学生面前，帮助学生掌握规律，完成知识构建，同时能极大地调动学生学习的积极性。比如，在上语音课时，我通常会在热身环节使用课件播放视频歌曲PhonicsSong或ABCSong，Aisforapple，//，//，apple。Bisforball，/b/，/b/，ball。Cisforcat，/k/，/k/，cat。通过师生一起吟唱表演，既活跃课堂气氛，为接下来的学习作情感上的铺垫，又让学生在韵律感强的歌曲中快乐地感知并熟记字母的发音，利于接下来的学习。又如，我在教学PEP三年级下册Unit3Atthezoo中Let"sspell部分，元音字母i发短元音/i/的教学内容时，我利用课件，创设情境：Piggy和Teddy要来参加学校的艺术节，但要离开丛林必须克服四个难关，我适时把学生分成Teddy组（男生）和Piggy组（女生），让学生通过闯关的形式来学习元音字母i在单词中的短音发音/i/，我将拼读字母组合（C-V结构、V-C结构和C-V-C结构）、快速拼读含有字母i的单词、听音拼词等操练安排于课件呈现出来的刺激、有趣的闯关任务中。这样，既能充分调动学生的学习积极性，又能使学生轻松愉快地学习拼读规律，掌握拼读技能，收效甚佳。

在进行词汇教学时，我也常常借助课件，采用自然拼读法。比如，在教学新词favourite时，我把favourite分成三个音节，通过课件呈现学生已学过的旧单词baby，colour，it，用以旧引新的方式，引导学生运用已有的自然拼读知识，自主构建，拼出favourite这个新词。

（二）适时融入微课，巩固拼读。

利用微课，可以打破时间、空间的限制，将自然拼读更好地融合进日常教学，构建学生的拼读能力，并最终指向阅读能力的提升。利用微课，也可以打造家校合作、资源立体的英语学习环境。例如，在教学PEP三年级下册Unit1Let"sspell，关于元音字母a在闭音节中发短元音//时，可通过设计一个微课视频，由唱一唱，拼一拼，让学生理解并掌握元音字母a在闭音节中发短元音//。并在微课中融入简易的绘本故事，通过读一读，整体感知故事，有效调动学生的已有知识经验，促使学生主动探寻字母a在单词中的发音规律，并借助绘本故事，检测学生对词汇拼读方法的掌握，以及对语言的理解和运用能力。为进一步巩固本节课的语音知识，课后还可录制相应的巩固练习的微课，上传到晓黑板或班级微信群，供学生课后巩固、梳理和学习。因此，将微课适时巧妙融入自然拼读教学，有助于学生在有限的课堂教学时间里进行课前预习、课中学习及课后复习。

三、活用教育平台和手机App，延伸自然拼读教学。

自然拼读法最重要的就是要求学生掌握代表44个基本音的字母和字母组合，因此，如何让学生有兴趣地、高效地记忆字母组合的发音和拼读，显得尤为重要。而小学生一般学得快，忘得也快，因此，必须持续加强课后训练，充分利用好各种网络教育平台和各种手机App软件，通过大量的拼读练习加以巩固，形成拼读技巧，最终达到流利阅读的目的。

（一）使用“一起作业网”，布置自然拼读作业。

随着自然拼读法的大规模推广和普及，不少教育网络平台也引进了自然拼读法的学习资源。其中，“一起作业网”就是不错的学习平台。教师可以通过布置自然拼读的专项练习，如听音选择、单词拼读等活动，让学生通过游戏化的学习方式，激发学生学习主动性，在“学”与“玩”中轻松掌握自然拼读的发音规则。同时，可使用“一起作业网”中的趣味配音，让学生完成一些适合自己的儿歌或动画片段的英语配音，以此激发学生学习英语的热情，巩固和优化自然拼读教学。

（二）引进“晓黑板”，跟进自然拼读学习。

“晓黑板”是一款家校沟通的手机App软件，教师可利用“晓黑板”中的“办活动”功能，定期举办phonics英文儿歌的说唱或绘本故事的朗读活动，让学生录制录音或小视频，教师跟踪评价，并建立相应的评价机制进行鼓励，以此激发学生的学习积极性。学习贵在坚持，为使学生养成学习phonics的习惯，假期还可利用“晓黑板”的“打卡任务”功能，让学生每天朗读对话、与phonics相关的chant或小故事，并定时打卡，通过这样的活动，让学生逐步积累phonics的知识。

（三）建立微信群，上传自然拼读知识。

大量的语言输入和语言输出对提高学生的英语拼读，提升阅读能力有着至关重要的作用。建立微信群，将教师录制的有关phonics的微课上传到微信群，方便学生下载学习；定期上传一些有助于学生听读的phonics英文儿歌、动画等等，更好利于学生课后选择性的学习，提高学生自主学习能力。

总之，在“互联网+教育”时代，如果我们能够坚持改革创新，与时俱进，巧妙运用信息技术开展教学，通过课件、微信、微课、晓黑板等新颖独特的学习方式，进一步拓宽学生学习渠道，把自然拼读法与信息技术进行有效融合，不仅可以激发学生学习英语的浓厚兴趣，提高学生记忆单词的能力和效率，更能全方位地提升学生听说读写的综合运用能力。

参考文献

［1］张小静自然拼读法与信息化技术融合教学实践研究，中国科技经济新闻数据库，2018（02）

［2］郑玲菡浅谈自然拼读法在小学英语教学中的应用［J］，校园英语，2012（06）

潮安区实验学校陈友娟

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