浅谈运用微课促进幼儿创客活动的开展
新《纲要》指出:要在幼儿一日生活中有效地运用现代化教育手段。微课作为新型的教学手段逐步进入到幼儿的生活中,具有多样性和有效性。
一、运用微课教学，激发幼儿自主学习和探究兴趣。
幼儿期的认知过程以具体形象性为主导形式，并逐渐开始带有一定的自觉性.微课以声像结合、图文并茂的方式展开教学，吸引了幼儿的注意力，使幼儿在学习过程中保持浓厚的兴趣，并为幼儿提供了良好的自主学习环境，无论在幼儿园还是在家中，无论有没有老师、家长的陪伴，幼儿都能通过观看微课的视频，进行自主性的学习。
例如：制作微课《湘子桥》，引导幼儿观看微课，了解湘子桥的建筑特色。简洁的语言、生动的图像、动静结合的画面、智能性的启发和引导，使幼儿在观看微课的过程中充满了好奇，引发幼儿深层地探究和思考，激发幼儿的求知欲望，促进幼儿拼搭建筑物的能力发展，提高幼儿的想象力和创造力。
二、运用微课，优化教学活动。
微课的形式还解决了幼儿个体差异问题，能适应不同能力的幼儿。幼儿动手能力参差不齐，如：构建活动——小推车时，幼儿操作的速度差别大，观看视频的过程中会因为其他幼儿的状况而产生干扰，注意力不能集中。因此，集体构建活动会导致部分幼儿制作过程不充分、观察思考的过程更不充分。而通过微课的形式，幼儿可以在成人的引导下、在自主的空间学习和反复操作中，根据自己的意愿，控制视频的快慢，从而提高构建活动的效率并产生较好的效果。
三、利用微课，提高幼儿建构能力和创造力。
在一定时间内，如何发展幼儿的动手能力和创造力，进一步提高“玩”的积极性，是教师引导的关键。我的做法是：利用微课，通过提问、创设问题情境，鼓励和启发幼儿选择与别人不同的材料进行建构，并尝试用多种辅助材料进行装饰，激发幼儿想象创造的潜能，不断丰富建构经验。如：在“动物王国”的建构活动中，通过制作微课《我爱小动物》，引导幼儿观察，并鼓励幼儿为小动物建造房子。可是笔者发现：幼儿之间相互模仿，作品缺乏创造性，于是我及时介入活动：“我们去参观动物园的时候，你们有没有发现每种动物住的房子都是不一样的呀？”“对！”“有什么不一样？”“长颈鹿的房子很高！因为它脖子长！”“小猴子最顽皮，它的房子外面还有单杠呢!”“天鹅住在小岛上，周围全是水呢!”……“那你们最喜欢哪种动物，就为它们造一座适合它们住的房子，好吗？过会儿我来参观你们搭建的动物王国！”“好”几名幼儿欢呼着，跃跃欲试重新开始了建构。教师适时制作微课《不同的建筑物》，引导幼儿观察，鼓励幼儿构建与众不同的动物王国。结果孩子们建构的房子都不尽相同，各具特色。
又如：微课—《湘子桥的楼台》通过微课视频直接把建构楼台的基本方法教给幼儿，加深幼儿的印象，帮助幼儿在建构中再现有关内容，使幼儿不断地深入建构活动中，满足幼儿的需求。随后，笔者为幼儿呈现不同技术加工的楼台以激发幼儿创作的欲望。在老师和课题组长的指导下，幼儿利用电池、LED灯、灯笼带等工具，在不断试验与纠错中自我建构，直至湘子桥会灯光闪亮，同伴间还分享了自己稚趣的想法。在活动中，幼儿实现了“做中学”，并乐于分享，体验到了成功的快乐，发挥了想象力和创造力，发展了动手操作能力和解决问题的能力。
四、结合微课，促进家园共育。
幼儿园教学活动中的微课有效促进了幼儿园的家园共育工作。现在家长们忙于自己的工作，很少关心孩子在幼儿园阶段的能力发展，他们认为孩子在幼儿园每天开开心心，安全没有问题就可以。殊不知，幼儿期正是幼儿能力发展的关键期，例如：语言的发展、动手能力的发展、生活习惯和卫生习惯等，都是从幼儿期慢慢培养的。幼儿园智慧树作为微时代的传播工具，因其便捷、实时而为大众所接受，幼儿园的微信公众平台不仅可以发布一周食谱、一周活动内容，同样也可以给家长发布微课视频。点击幼儿园智慧树，教师发布的微课视频尽收眼底，家长既可以了解到幼儿园正在进行的教学内容，及时给孩子进行复习巩固；也可以弥补幼儿因请事假或病假而耽误的集体学习机会。当家长与幼儿共同观赏手机上微课视频，进行亲子操作练习时，家庭教育的正确引导也得到了增强；幼儿与家长在微课视频引导下共同参与创客活动，既发展了幼儿的动手能力、思维能力和创造能力，家园共育工作也会因此上升一个新台阶。
创客活动深受幼儿的喜爱，家长们都认为活动很有创意，能够寓教于乐，开拓了幼儿眼界，幼儿学得有趣，积极性高，效果良好。因此，要使创客教育可持续发展，必须努力提升教师的专业素质和实践能力，让所有教师都能善用微课、多媒体等，提高幼儿的学习兴趣和动手能力，发展幼儿的创新意识和创造力，进而全面提高幼儿园创客教育质量。
潮州市兰英第一幼儿园张一娜
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