协调推进“四个核心” 引领学校高质量发展 意溪中学坚持走特色办学之路收获累累果实
湘桥区意溪中学坚持“党建引领学校新发展，行动适应教育新常态”的工作新理念，实施“围绕师德师风抓党建，围绕教育质量抓党建，围绕学校特色发展抓党建”的工作思路，以“党建引领、支部带动、党员示范”为模式，不断地改善作风建设，落实主体责任。紧紧围绕协调推进传承、创新、平台、引领这“四个核心”战略布局，坚定不移推进全面从严治党，把管党治党工作与办学治校、改革发展、安全稳定等中心工作紧密结合起来，整体提升学校教师的思想境界、工作能力和工作作风，不断开创学校发展新局面。
核心关键词：传承
中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是我们世代必须传承的文化根脉和文化基因，积淀着中华民族最深沉的精神追求，包含着中华民族最根本的精神基因，代表着中华民族的独特精神标识，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。
意溪中学在60年的办学实践中,紧扣时代脉搏，结合地方传统文化，坚持以质量求生存、以改革促发展、以特色上水平的工作方针，努力深挖浓厚的武术散打、舞龙舞狮和大锣鼓文化基因，不仅把它打造成学校传统文化特色教育品牌，更使之成为学校面向世界潮人联谊的重要项目。
经过多年的实践和探索，意溪中学传承艺术项目教学成果显著，培养出全国武术散打冠军陈家畴，考上北体大的蔡树辉等优秀体育尖子生。学校龙狮队多次参加全国、省市比赛成绩辉煌，斩获金牌桂冠荣誉无数；多次被邀请参加省级、国家级乃至国际各类会议、活动庆典的表演。意溪中学的武术散打、舞龙舞狮和大锣鼓成为学校特色教育品牌，更是潮州市特色教育的名片。
核心关键词：创新
创新是一个学校发展的灵魂，是一个学校进步的不竭动力，也是一个学校永葆生机的源泉。在没有生源优势的情况下，学校发展如何找准方向，找对路子，走出困局，意溪中学跳出传统思维，提出新观念，新策略，新方法。
为进一步拓宽高考备考道路，学校开设了新的高考备考专业“传媒专业”，形成了体育、美术、传媒三大高考备考主线。学校高考考上一批重点院校的学生逐年增多，高考各项指标不断刷新历史最高纪录，连年被评为“潮州市高考特别奖”单位。
为更好推进教育现代化和学校特色办学，提高办学水平，学校不断拓展育才项目，与北京大学工学院智能实验室和韩山师范学院物电研究所开展信息科技教学合作，培养有创新意识和创新能力的学生参加全国青少年科技创新大赛、明天小小科学家、全国中小学生电脑制作活，中国青少年机器人大赛等211、985等名校自主招生认可的赛事。
加强外引内联，与香港、台湾、马来西亚、泰国等商谈签订校际交流、学术交流、教师培训等方面合作备忘录及合作协议，形成常态互动；聘请外籍教师和专业领域的国际知名教练到校授课，为特色教育注入源源不断的新能量。近年，竞技体育和科创项目捷报频传，累累硕果，形成了鲜明的传统＋科创的办学特色。
为优化生源，实现跳跃式发展，2018年学校成立“奥数+科创竞赛营”，启动“英才班”培养计划，培养学习成绩优秀、创新潜力突出的学生走自主招生的路子。学校竞赛营培养的刘书岳等（高二级）两位学生已顺利通过中国科学技术大学2018年“创新班”自主招生的初审。
核心关键词：平台
叶澜教授曾说：“没有教师生命质量的提升，就很难有高质量的教育。”如何提高教育质量，意溪中学把搭建平台，提高教师的生命质量放在第一位。
新形势下的教师要做到及时把握教育的脉搏，时刻遵循教育发展的规律，就必须要持续不断地继续学习、深入实践、潜心研究，才能不断地以科教研为切入点，提升自我、完善自我，从而真正有效地按照教育规律做到教好书，育好人。近年，学校把师资培训，促进教师学习成长作为教科研工作重点，切实加大教师培训力度，搞好传帮带，搞好教师的知识更新，及时让广大教师把握最新教育动态，让教师人人都有“一桶活水”，打造出一流的教师队伍，从而打造出一流的教育质量。通过“请进来，走出去”，拓展教师专业视野，采取请进来走出去等方式深入挖掘教师队伍的内在潜力。学校邀请国家行政学院的专家、教授为教学工作诊断把脉，为学校的发展出谋划策；与广州大学附属中学等名校结对帮扶，定期派老师到这些学校学习交流。
重视青年教师培养，狠抓“青蓝工程”，以教改为突破口，强化教师科研意识，培养教师科研能力。要求党员教师在提升素质能力中发挥“一名党员承担一节公开课（示范课、优质课、研讨课）、一名党员结对一名青年教师”的“两个一”带头作用。党员教师充分发挥示范引领和辐射作用，真正做到教研为教师专业成长服务，教研为学生自主能力培养服务，传递教育科研正能量，有力地促进教师教学综合能力的提高。
搭建科研平台，让教师生命成长的活力得到创新和突破。学校定期组织召开教研组工作总结交流会，推广各教研组的教研活动经验，提升教研品质。另一方面，加强课题研究的过程管理，着重培养三种意识：一是课题研究务实意识，二是树立教师是研究主体、人人可做科研的意识，三是学习教学与研究一体意识。同时积极与国家、省、市科研院所联系，为教师的课题研究搭建平台。做好名师培养工作，通过开设校内示范课、专题讲座，充分发挥名师的带动辐射作用，培养出精锐的班主任队伍，骨干教师队伍以及创客教育、五学科竞赛教练队伍。
核心关键词：引领
意溪中学有60多年的办学历史，由于区位的限制，在资源、生源、规模上无法与许多学校相比。在激烈的竞争中，如何谋求学校的发展？我们努力扬长避短，结合地方传统文化，发挥学校优势，坚定不移走特色教育发展之路。由最初的武术散打、武术套路一些单一的体育项目不断延伸拓展，开拓出一条个性化、特色化的发展之路。再以优势项目为引领，全面推动特色项目的发展，以提高高考质量为核心，形成体育、美术、传媒等三驾马车齐驱；以提高学生的整体素质为轴心，形成武术、龙狮、智能信息科技、足球、趣味体育等百花齐放的局面；以科创和五学科竞赛为支点，通过“英才班”计划吸纳优质生源。项目为点，延伸成线，辐射为面，提升平台，是意溪中学以特色为引领的发展道路的缩影。
实践证明，意溪中学走特色突破，对内能凝聚人心，提高斗志，明确方向；对外能吸收眼球，得到外界的关注和支持。内外合力，为学校走出“优势项目—特色学校—品牌学校”的发展之路创造了时间和空间，让所有意中人成为新时代豪迈的中国人。
构建特色文化提高办学品位
意溪中学校长李训淡
文化在社会发展的过程中起着独特的作用，各种文明成果均以文化来传递、延续，文化浸润至世界每一个角落，穿过一个个世纪，影响着一代代人。社会有社会文化，企业有企业文化，校园有校园文化。校园文化是一种特殊的社会文化现象,是一种无形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基础，对学生的健康成长有着不可替代的作用。近年来，意溪中学以面向现代化、面向世界、面向未来的战略眼光致力于构建特色学校的文化建设。下面我就如何构建校园文化谈谈几点做法：
一、学校文化建设拓展创建特色学校的内涵
学校的办学思想是学校系统规划、合理定位后形成的良好愿景和师生共同奋斗的目标，决定着学校特色发展的方向和教育内涵。
1、学校文化建设促成了具有特色的个性化办学思想。办学思想是一面旗帜，更是一种力量，在个性化的办学思想的引领下，学校和师生才能得以快速发展。意溪中学具有60多年的办学历史，在长期的办学实践和探索中，积淀了较深的文化底蕴，凝炼出了“开拓创新追求卓越”的办学理念。多年来，坚持开展特色学校的创建工作，取得一系列的成绩，先后荣获“全国中华优秀传统文化艺术传承学校”、“广东省体育(武术)特色学校”、“潮州市青少年龙狮训练基地”、“潮州市武术散打基地”、“省级青少年体育俱乐部”、“广东省足球传统学校”、“全国青少年足球特色学校”、“潮州市安全文明校园”、“潮州市美丽校园”、“粤东青少年创客教育联盟基地学校”等称号。
2、学校文化建设进一步丰富了学校特色的内涵。在学校特色创建中，意溪中学既有对传统特色的传承，更有在传统的基础上不断创新，不断丰富其内涵，不断注入新的活力。近年来，在持久推进“艺体+科创”特色教育的同时，挖掘学校传统特色发展新的增长点，确立了“校园文化节”、“书香意中”、“家长学校”、“缤纷社团”、“创客”、“名班主任工作室”等文化活动载体，明确了“建有文化的校园、塑有思想的教师、育有特长的学生”的工作思路，从小处入手，着眼长远，将学校特色建设与学校文化建设有机融合，全面提升教师队伍专业素质、提高教育教学质量、促进学生个性发展，提高学校特色发展的水平。
3、学校文化建设完善了以人为本的管理制度。学校管理制度是学校文化建设的重要组成部分，建立和完善体现办学思想的学校管理制度是文化立校、特色强校不可或缺的关键环节。学校文化建设把管理的重心由物的因素转向人的因素，除了靠严格的规章制度、严密的组织结构来发挥管理效能外，尤其突出了人的情感、性格、意志等在管理中的作用，注重与师生的沟通，领导方式的转变，干群关系、师生关系的和谐是管理的基础，将制度赋予人性化的内涵，把规章制度的有形约束转化为师生无形自律。通过营造宽松和谐的环境，为师生的全面发展提供空间。
二、学校文化建设彰显创建特色学校的个性
学校文化建设和创建特色学校有着同样的价值追求，学校文化建设不仅担负着培养专业化教师和个性化发展的学生的任务，同时还起着凸显特色学校行为方式的作用。
1、拓宽课程渠道，创建开放、创新的特色课程文化。这是学校特色文化建设的核心，我们把科技、艺术、体育、美育教育融入课程文化建设中。结合地方特色和校内外的课程资源，积极开发设置可供学生选择的科技、艺体类的兴趣活动课程，赋予学生自主选择兴趣活动课程的权力，满足学生在科技、艺体方面发展的需要，开发了体育、美术、传媒三大高考备考专业，创设龙狮、武术、足球、创客等特色项目，每年坚持开展“科创大赛”、“艺体节”、“书香意中”等系列活动，搭建科技艺体特色课程展示平台，显现学校丰富多彩、充满生机的校园文化及其特色成果。
2.建设学生满意的一专多能型教师文化。教师是学校特色文化建设的主体。我们坚持以教师发展为本的管理理念，以师德师风建设为核心，切实加强教师的教学文化和组织文化，建设严谨高雅、务实进取的教师文化，塑造一支“敬业、反思、创新”有思想的教师队伍。我们强化师德教育，让“以满意的情绪激励学生每一天微小的进步;以宽容的情绪对待学生的差错”成为每位教师的座右铭，并化入每一个教学行为中。加强师能培训，培养“一专多能型”教师队伍是“艺体+科创”特色教育创建的师资保障，我们要求教师除了精于本学科专业以外，教师人人都要学会一门专业技能，满足学生个性化发展的需要。
三、学校文化建设激活创建特色学校的内驱力
学校文化建设不仅是彰显学校特色的重要途径，营造创建特色学校工作氛围的重要手段，还是推进创建特色学校工作的重要力量。
1、学校文化建设优化了育人环境。学校文化建设使得校园环境发生了巨大变化，营造出良好的创建特色学校工作氛围。凝聚学校精神的标志随处可见，体现学校办学思想、育人目标和整体风貌的校徽、校旗、校歌、校训、校服等成为亮点。校园里学生牢记校训、咏唱校歌、佩戴校徽成为习惯。学校建筑设计、整体布局、建筑风格处处体现学校文化内涵，开辟了科技教育、艺术教育、家庭教育、感恩教育等主题文化墙，融入学校教育思想、办学特色和培养目标。打造精品校园文化，提升学校文化品位，进一步彰显学校的个性魅力和办学特色。增强师生对学校特色的认同感和自豪感，形成凝聚力和向心力。
2、学校文化建设构建了师生共同的愿景。学校文化建设的重要任务就是构建师生共同的愿景，让学校师生有共同信仰和追求，从而爆发出巨大力量。这种力量正是推进创建特色学校的内驱力。为此，我们以“走内涵式发展之路，提高学校办学品位”为目标，以“做新时代豪迈的中国人”为口号，并使之外显，让师生时时处处感觉到、了解、认识到。要求学校干部清晰而准确地理解学校特色的内涵，简洁明了地向全校教职工表达，使教职工对教育的认识和看法统一到学校特色文化的创建上来。同时将创特工作渗透到学校工作的各个方面和每一位教职工的具体工作中,使之内化为师生的一种教育信念，形成强大的推动力。
3、学校文化建设创新了管理机制。学校文化建设是对传统管理模式的变革，让学校管理从经验型、制度型管理提升到文化管理的高境界。从而完善、优化学校管理，使学校管理更富有人情味和文化意蕴。这种管理将学校的发展与个人的发展紧密联系在一起，增强了教职工的主人翁意识和责任感，使被动的约束变为行为自觉，这种管理机制更能激发教师的主观能动性，发挥潜能。
校园文化是一所学校精神风貌的集中反映，是学校办学特色的体现，创建特色学校的更深层次是是创建一所学校独特的学校文化，再用先进的学校文化为创建特色学校提供稳固而持久的动力，使之形成学校内部凝聚力和外部竞争力的核心，提高意溪中学的办学品位。
本版文图除署名外均由意溪中学提供
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