由“潮绣美”衍生的教育 《潮州姑娘好针工》的教学反思

闲暇之时，我喜欢回忆以前，回忆自己孩童时期的生活，回忆自己一边读书，一边钩花赚钱的一幕幕。那个时候，为自己某天多钩了几个花米，赚了几分钱而兴奋不已。那时，常对着自己的劳动成果发呆，那种感觉美极了，美得无法用语言来表达。现在终于明白了：那就是劳动创造了美。再看看现在的孩子的生活，我老觉得缺了什么？但总想不起来。现在的孩子不愁吃不愁穿，大多都是“专门接铁耙”——读书，大多读得太累，太没趣。为啥？哦——孩子们缺少的是劳动；缺少的是正确的价值观——劳动创造美。苏霍姆林斯基说过：“儿童时代错过了的东西，到了少年时期就无法弥补，到了成年时期就更加无望了。这一规律涉及孩子精神生活的各个领域，特别是美育。”

幸好《潮汕文化读本》中潮汕歌谣《潮州姑娘好针工》讲的就是潮州姑娘用双手绣出美丽的作品，绣出美好的生活，我想同孩子们在这童谣里发掘美、感受美、创造美。

艺术美源于客观现实生活，它是艺术家创造劳动的产物。三四十年前，在潮汕大地，潮汕姿娘就是艺术美的创造者；她们人人精通刺绣，她们大多是无名的艺术家。由于经济、科技的发展，机械已代替了人工，现在人工刺绣的寥寥无几了。因此，现在的孩子对潮绣挺陌生的，在课堂上如何把“潮绣美”从歌谣中挖掘出来，从而激发学生的创造意识呢？

一、欣赏——发现美

我在教歌谣《潮州姿娘好针工》这一课，用微课直观呈现潮绣美，如潮绣作品：康惠芳大师的《一啸风生百兽惊》，那猛虎仿佛就要走出来；而《篱畔秋清润野田》，那菊花好像散发出阵阵花香，这就是康大师用一针一线绣出来的栩栩如生的图案，而其它的《白梅》、《仙女下凡》、《八仙庆寿》等刺绣是潮汕姑娘一针一线劳动得来的，是她们智慧和才能的结晶。从学生看到绣品是发出“哇”的惊叹声，从学生惊喜的眼神中，我知道他们感受到绣品的美，从而引起内心的喜悦，以及对美的憧憬。苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”说得太对了，潮汕姿娘的作品点燃了学生心底里向往“美”的火焰。我们知道，孩子是用他们整个心灵来感知周围世界的。他们的心灵已沉浸在潮绣美好的世界里。

二、触摸——感受美

当美引起学生心灵的触动时，我接着展现童谣：“潮州姿娘好针工，十指尖尖舞银针……”学生在反复诵读中爱上潮绣，爱上潮州姿娘。此时，我把一幅半成品的潮绣——红梅展示出来。让每一个同学都近距离地看看、摸摸，感受一下潮绣的魅力。从孩子们爱不释手的举动，从他们崇拜的眼神，我读出了他们对美的渴求。我接着介绍：潮绣和潮州姿娘怎样成为人们乃至世界各国认识的对象？是通过潮州姿娘经过长年累月的不断实践，创新，把潮绣作为美的对象，用尖尖的十指舞动银针，日复一日，不断地探索美，表现美，创造美。当学生了解到这些时，内心也自然而然地知道：美来源于生活，来源于劳动，通过劳动创造美。当年，潮绣是潮汕姿娘普遍能掌握的技艺，同时这又是一项重要的家庭副业收入。一幅幅绣品是潮州姑娘用尖尖十指，上上下下舞动银针，一针一线勾勒出来。这也让学生接受“潮绣美”的形成过程。潮州姿娘绣出了千千万万的绣品，应用于生活，服务于大众。美改变人们的生活，千千万万的家庭也因此过上了美好的日子。

生活中的潮绣作品随处可见。于是，我布置学生收集潮绣作品，在课堂上展示。学生找到的有绣衣、围巾、手帕、包包、坐垫、床单、围裙、杯垫以及一些小饰品。学生在找寻、把玩、介绍中与潮绣零距离的接触，加上对老师的教具潮绣熊猫、梅花、台布、手绢等的触摸，真真切切地感受到活色生香的潮绣作品：那细密的五彩线，那整齐的针脚，那出神入化的神韵……所有的这些，都是美丽的潮州姑娘创作的。正如英国教育家赫伯特·斯宾塞说的：“真正的自然教育是快乐的，孩子从具体的实践中得到的快乐远比抽象的要多。”其实，不仅多，还更深刻。学生爱潮绣，爱潮汕姿娘的情感自然而然地得到了升华。

三、体验——创造美

以意心为本，顺应意心，这才是教育的真谛。人大附中刘彭芝校长说过：“每个人都希望有一个表现自我的舞台，每个人都希望能尽情展示自己的精彩，而学校就应该为学生搭建舞台，拉开大幕。”我在课堂上引入一位潮州绣娘现场表演钩花的技艺，用钩针不断变化，巧妙的针法通过钩、盘、锁等，从钩辨仔，到钩成花朵等繁复精致的设计布局，让学生知道在实践创造劳动中，通过钩花到勾画出实用性高的手帕，台布，杯垫等，深入研究勾画出精美的衣服，饰品，远销海内外。绣娘的演示及简介引发了学生跃跃欲试的动手欲望。

我让学生拿起钩针，跟潮州绣娘学钩花。学生虽然对钩花很生疏，但对美的追求，很迫切，很执着，他们很想通过自己的双手，舞动钩针，通过钩花技艺来表现美，表现内心的创造意识。学生热情高涨地参与钩花活动。不论是女同学还是男同学，他们都如痴如醉地钩花，我从来没有见到学生如此专注地投入某一项活动中。这就是我想要的效果。正如斯宾塞所说的：“那些以愉快方式获得知识的人们，不只是因为知识本身是有趣的，许多成功的体验促使他们进行自我教育。”虽然大多学生只能钩出一条小辫子，但这依然是他们的劳动成果，虽简陋，但甜蜜。

整节课简直就是一场“美”的盛宴。学生在欣赏中发现了身边的潮绣作品的美；在收集、把玩中感受到潮绣作品、潮汕姿娘的美；在体验钩花中品尝到劳动的美。孩子们把钩针带回家，与爸爸妈妈一起体验钩花的乐趣。让爸妈也回味回味各自童年的生活。那场面，美极了。后来，当学生把一段段小辫子、一段段盘柱、一个个小花米呈现在我眼前，我有点不相信自己的眼睛。我的学生简直就是个个小小艺术家。

后来听不少家长说，孩子们回家变勤快了，不再像以前那样。家长笑了，我也笑了。

潮安区龙湖镇三英小学许晓华

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